《零距离美国课堂》读后感
读完一本书以后，大家一定都收获不少，何不写一篇读后感记录下呢？那么我们该怎么去写读后感呢？以下是小编为大家整理的《零距离美国课堂》读后感，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《零距离美国课堂》读后感 篇1寒假闲暇之余，阅读了王文老师的《零距离美国课堂》一书，让我对美国的教育有了一个全新的认识。美国的教育突显了人性、张扬了个性、培养了秩序。捧读此书真是让我感触颇深，启发深刻。下面就把我的一点体会拿出来与大家分享。
没有读此书之前，心中一直认为美国是学生的天堂，学生的上课时间短，自由支配的时间那么多，好轻松呀！当读完此书的时候，这种感觉没有了。
一、人性化的教育服务
“登门授课”老师每天奔波于各个家庭之间，他们服务的对象可能是特殊教育的学生或因病不能到校的普通学生。多么人性化的服务。就连医院都可以拒收的重病学生，如果有上学的意愿，学校就得无条件地接收，并配有助教为其服务，好贴心。美国实行12年义务教育，但对于残疾人，可以享受更多，直到21岁，根据美国的特殊教育法可以一直在公立学校接受免费且合适的教育。我们小区里就有一个智障的孩子，已经到了学龄，但家长不放心把他送到普通的学校里，怕别的孩子欺负。自己认为，这也许就是发达国家与发展中国家的区别吧。毕竟我们没有那么强大的综合国力去这么贴心地服务。
二、个性化的教育培养
孩子能力的不同，接受的教育也就不同。 ……此处隐藏1702个字……长动不动就把学校告到有关部门或者新闻媒体，无奈之下，只有让它继续弯着。
学校非常看重孩子们的学习兴趣。他们提倡尊重每个孩子的性格、习惯、喜好，鼓励孩子的一切想像和创造能力。这与我们中国的教育大不一样，我们中国，从孩子进入学校的第一天起，就把一个公认的标准放置在孩子眼前，让孩子们死记硬背，千差万异的孩子都要按照这个标准被剪裁、被驯化。美国教育部门规定，中小学教育中，语文、数学、科学、地理、历史、外语和艺术七门功课为主课，各学校执行统一的教育大纲，学生毕业时通过考试检验学习情况。
作为一个国家的教育，他们也是有一个统一的原则标准的。但是，这个统一的教育大纲，实施起来却又十分灵活。美国并没有为七门主课编写全国统一教材，他们的中小学的教材一般都是由专门公司编写的，市场上同样一门课程会有各种版本的教材供学校及教师选择。这就使学生和教师都赢得了自由的空间：哪种教材更适应孩子的特点，同时也更适合教师的发挥，就去选择它。
书中让我觉得感触最深的是王文老师在对“创造性能不能教”这个问题的阐述。以前我总认为创造性是可以教的，主要是看教师怎么教，怎么引导。读了《零距离美国课堂》后我茅塞顿开：创造性只能培养，不能教！我们教育工作者最重要的是动脑筋营造一种适合培养学生创造性的环境。
著名教育家陶行知曾大力提倡“六大解放”。即解放孩子的双手、大脑、眼睛、嘴巴、时间、空间，就是要把学生培养成驰骋疆场的千里马，而不是循规蹈矩、谨小慎微、墨守成规的“小绵羊”。而创造性只能培养，不能教。正如王文所说的，“它就像种子一样，需要一定的环境，包括土壤、气候、科学的灌溉、施肥、培养才能发芽、生根、开花、结果。教育工作者就是要去创造这样一种适合培养学生创造性的环境。
