《春风化雨》观后感

《春风化雨》观后感8篇

当认真看完一部影视作品后，相信大家增长不少见闻吧，此时需要认真地做好记录，写写观后感了。那要怎么写好观后感呢？以下是小编为大家整理的《春风化雨》观后感，仅供参考，希望能够帮助到大家。

如果不是培训，我不会去看这部影片，因为春风化雨这个名字太过平淡，而死亡诗社又有些惊悚。然而，随着电影一幕幕展开，我的心便随之起起伏伏……电影结束了，我不知不觉得留下了泪水，为基丁老师的离开而掉泪，为尼尔学生的自杀而惋惜，为最后同学们的觉醒和大胆的抗争而感动……

难以忘怀那一个个镜头：陶德羞涩地出场，怯懦地上山，无助地登坛——然而，当基丁的手覆盖住他的双眼之后，基廷的手牵引着他回旋之后，基丁的提词穿透他的心脏之后，陶德的诗终于像金色的血液汨汨地、颤颤巍巍地、幸福流出——此刻，基丁在讲坛之下，合掌支颌，蹲踞于地，双目一动不动注视着陶德，他的其他学生在他的身后、在他的两侧……镜头下，陶德痛苦地拿起了签名的笔……镜头下，基丁先生在课中进来收集他的私人物品……镜头下，陶德的拒绝世界、拒绝自己的眼睛与基丁先生平和、坚定的眼睛四目相对……镜头下，基丁正在缓缓地走出课堂的后门，“基丁先生，是他们逼迫我们签字！”陶德站立起来，泪眼模糊地转身呼喊……镜头下，陶德站上了课桌，无声地注视着他的被冤枉、被开除、即将离去的老师基丁先生，死亡诗社其他八九位社员相继像陶德一样站上了课桌，教室有如密密的森林……镜头下，基 ……此处隐藏6558个字……学校为其四大校训感到自豪：传统、荣誉、纪律和卓越。基廷带头撕毁书籍的行为体现了对传统和纪律的旧教育模式的抵制。目的是：其中之一就是引导学生学会独立思考，就像中国的一句老话如果你相信书，最好不要书。传统教学方法的教师也期望给学生带来尽可能多的知识，但有时他们往往忽视学生的需求，以自我思维取代学生的思维，使学生在学习中变得更加被动。

世界上没有两片完全相同的叶子；正是因为没有两片完全相同的叶子，世界才变得如此美好。由于先天素质与后天文化环境和家庭背景的差异，也存在着差异和丰富性。这种差异和丰富性主要体现在智力类型、学习风格和人格特征的差异上。

尽管基廷的教育哲学相对新颖、独特且富有创造性，但可以说它间接地杀死了尼尔。虽然他教学生思考自己。但我当时没想到会在学校里出格。我认为：如果他研究尼尔的父母，并能与他们进行良好的沟通，那就不应该发生。学习是无限的，但生命是有限的。当我看到尼尔自杀时，我感到很难过。如果他能重新开始，基廷还会坚持他的自我概念吗？看完这部电影后，我对尼尔的父亲非常失望。他从不后悔自己的决定，也不觉得对儿子施加自我压力的梦想是错误的。父母不应该把自己的愿望当作下一代的愿望。

作为教师，我们不能只关注学生的学习。学生可能在某些方面表现出优势，在其他方面表现出劣势。或者善于观察，或者善于记忆，或者善于思考。我们教师必须全面、具体地分析学生的不同特点，从发展的角度区别对待学生，因材施教。在教学中，成绩优秀或有特殊才能的学生也应分为两类。为了充分发挥他们的才能，应该提出更高的要求。其次，要给予学生温暖的关怀和关爱，深入研究学生心理活动的特点，从实际出发制定一套适合学生特殊情况的措施。只有这样，每个学生的素质才能得到全面和谐的发展。