《彩虹》教学反思

时间:2023-06-20 05:43:54
《彩虹》教学反思15篇

《彩虹》教学反思15篇

作为一名优秀的人民教师,教学是重要的任务之一,在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误,怎样写教学反思才更能起到其作用呢?下面是小编收集整理的《彩虹》教学反思,欢迎大家分享。

《彩虹》教学反思1

  今天,我教学的这一课是北师大版一年级语文下册“雨”这一单元的第二篇课文《美丽的彩虹》的第一课时。《美丽的彩虹》是一首脍炙人口的儿童诗歌。全诗图文并茂,插图优美,生动有趣。“彩虹”是小朋友日常生活中很不常见而又很神秘的一种自然现象。这首诗歌很容易引发小朋友学习的兴趣,激发小朋友的求知欲。

我先说说本课的教学目标:

1、学习课文,了解一些关于彩虹的知识,激发学生的想象力,感受大自然的美。

2、认字16个,写字两个,进一步巩固识字能力。

3、学习诗歌的前三个小节,指导有感情的朗读课文,感受诗歌的韵律美。

4.让孩子们能把自己的想象用完整的语言表达出来。

在本节课的教学中,我设计了随文识字;情感朗读;发挥想象力,并说出自己所想的内容这三个环节,基本达到了识字、读文、训练口头表达能力的教学目标。

我是怎样来达到这些目标的:

1、新课标改革下,一年级课文中所要求识记的生字比较多,如果让孩子们用单一的方法识字,可能比较困难。兴趣是最好的老师,我让小朋友们在游戏中主动识字,我用简单字相加和故事识字的方法来认识了“虹”字。用对比 ……此处隐藏12320个字……彩虹,为下文的学习作下铺垫。

2.“识字、写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点”我在识字时,读准字音、识记字形等方面花了点时间,并且让学生通过小组合作读课文的方式巩固识记,从而让学生牢固地掌握本课生字。“学本课堂”主体是学生,核心是学习,标准是会学,要充分信任学生。

二、成功之处:

充分与文本对话,在潜移默化中感悟“我”的懂事。新课标指出:学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。我让学生一遍又一遍的读课文。让学生提出不懂的问题,学生来回答,培养他们思考的能力,如:在上最后一段的时候,让学生读,读后同桌讨论,你发现了什么?(本段由3个问句组成)有什么不懂的需要解决的?孩子积极性很高,很多孩子的想法很独特。

三、不足之处:

整节课有亮点与此同时还存在着一些问题。我觉得在长句子的停顿这个教学重点上处理的还不够,长句的停顿在多次朗读中能有进步,但是实际效果还不是很好。其中涉及到了一部分多音字和设问句,孩子们在接受上还有些吃力,这样的拔高还需要斟酌。

四、改进措施:

《语文课程标准》指出“小学低段的孩子学习课文,要引导孩子通过多读,让学生在读中整体感知,在读中有所感悟。”因此在教学本课的过程中,重视学生对课文的“读”。从自由读,到老师的范读,读中引导学生学习会认的生字,再到有重点地引导学生读好长句,读好反问句。以问题为引领,以读为主线,让学生通过“读”,体会文中人物的品质和性格特点,让孩子们在整堂课中始终保持那份“读”的热情与渴望。

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