《商的变化规律》教学反思

时间:2023-01-19 05:44:17
《商的变化规律》教学反思

《商的变化规律》教学反思

身为一名刚到岗的人民教师,教学是重要的任务之一,教学的心得体会可以总结在教学反思中,优秀的教学反思都具备一些什么特点呢?以下是小编整理的《商的变化规律》教学反思,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《商的变化规律》教学反思1

“商的变化规律”是人教版四年级上册第五单元最后一个教学内容。教材内容分两部分呈现,第一部分是商变化规律,第二部分是商不变规律。这节课我认为做得比较好的有如下几个方面:

1、故事引入的比较好,前两个规律是...

“商的变化规律”是人教版四年级上册第五单元最后一个教学内容。教材内容分两部分呈现,第一部分是商变化规律,第二部分是商不变规律。这节课我认为做得比较好的有如下几个方面:

1、故事引入的比较好,前两个规律是八戒的两关,闯关后,悟空才分饼给八戒,通过这个分饼使产生问题,“用悟空采用什么数学知识,教育八戒?”引出要学习之后才能解决问题,就来学习:课题(板书:商的变化规律),

2、结合实际改变教材内容顺序,学生发现被除数200不变,除数从2变到20,有什么变化?学生说扩大了,商从100变到10,商缩小了。除数再20变到40也扩大了,商从10变到5,商也缩小了。说明除数从上往下扩大了,商从上往下反而缩小了,反之除数从下往上缩小了,商反而扩大了。之后总结这两条规律,再利用练习,加深对被除数不变 ……此处隐藏14304个字……p>

师:那交换了括号,运算顺序变化了吗?是怎样变化的?

生:交换括号以后,本来先算前两个因数,现在要先算后两个因数。

师:对。这就是说等号左边是先把前两个因数相乘,等号右边是先把后两个因数相乘。积不变。同意吗?

生:同意。

(学生还出现了许多不同的说法,但意思相同,教师一一肯定,同时加以规范)

师:很好。通过我们的努力,我们知道了先把前两个因数相乘,或者先把后两个因数相乘,积都不变。能给它起个名字吗?

生:乘法结合律。

3、课堂练习

师:请同学们打开课本,齐读小精灵与一个学生的对话。

生:(齐读乘法交换律和结合律。)

师:谁能改动乘法交换律中的两个字,就把它变成加法交换律?

生:把因数变为加数,把积变成和。

师:很好。谁能只改动两个字,把乘法结合律变成加法结合律?

生:把“因”改为“加”,把“积”变成“和”。

师:太有才了。

4、全课总结(略)

本节课,学生始终处于探索的兴奋之中,满怀激情投入到自主探索之中,并从中享受到了成功的快乐。特别是让学生在练习纸上写出自己的结论,正是促进学生思考的有效方式,因为只有动笔,才有真正的思考。只有真正的思考,学生才有所得。事实证明,当堂测试中所有的同学都掌握了乘法的交换律和结合律,并能根据乘法的交换律和结合律完成一些相关的练习。本节课的可取之处在于,学生在自主探索乘法的交换律和结合律的过程中,尝试了科学的学习方法,经过老师的提升,形成了一个认知模型:认真观察――提出猜想――进行验证――得出结论,做为一种数学能力,对学生以后的学习很有帮助。

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