《秋游》教学反思

时间:2023-01-21 05:43:48
《秋游》教学反思(合集15篇)

《秋游》教学反思(合集15篇)

身为一名人民老师,我们要有一流的教学能力,教学的心得体会可以总结在教学反思中,教学反思应该怎么写呢?下面是小编为大家收集的《秋游》教学反思,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《秋游》教学反思1

《秋游》一文,篇幅短小,语言精美,易于模仿,所以在教学中我进行了三次说话训练。

第一次是在第二自然段,练习用“有时……有时……”来说话,孩子们发挥想像,说出了一些精彩的句子。如:“蓝蓝的天空一望无边,几朵白云有时像几只白鸽,有时像一群白鹅。”“蓝蓝的天空一望无边,几朵白云有时像一根棉花糖,有时像胖胖的面包。”……最后还有一个孩子说:“天空真像一个魔术师。”这句话总结得真好!

第二次是在第三自然段,先让学生换词语,“稻子黄了”可以把“黄”换成“金黄金黄”、“黄灿灿”;“高粱红了”可以把“红”换成“火红火红”、“红彤彤”;“棉花白了”可以把“白”换成“雪白雪白”。 然后扩充这一句话,变成:“农田里,稻子黄了,就像……;高粱红了,就像……;棉花白了,就像……”孩子们说得也不错,他们结合我出示的画面展开联想,也有同学运用课外阅读的积累将句子补充完整了。

最后是模仿第四自然段用“有的……有的……有的……”说话,学生结合自己游玩的感受做了补充。

由于二年级开始对写话提出了较高的要求,所以平时在课堂上需要多一些语言组织和表达的训练, ……此处隐藏11005个字……法作秀,尽管准备了一肚子的美词佳句,但却不能灵活的运用、恰当的运用。自然的去评价,产生自然的美!语言跟不上趟,自然不能很好的引导、过渡。 因此,我觉得在低年级,老师的语言是十分重要的;遗憾二:收得太紧,放得不够。凭感觉我都知道这节课孩子们没读够,也没说够。他们的心中一定有了不少的体会,可是我却无法大气的把权力下放,我知道那需要时间,于是一切都似乎是蜻蜓点水,缺少那点睛的一笔。

2、低年级的阅读教学要将读贯穿始终,引导学生在读中感悟,读中体验,达到以读激情,以读悟情。在讲述课文二、三自然段的时候,我创设了朗读情境,采取了激励措施,激发学生朗读的兴趣,使学生真心投入,真情流露。但是,由于学生年龄小,对朗读的技巧领会不到位,我也没有采取其他形式的朗读方法去引导,而是直接告诉学生朗读的方法。但是现在想想:指导朗读这两个自然段,可以先让一名朗读水平一般的学生读,再让一名朗读水平较高的学生读,然后让学生评议他们的朗读,这样学生通过对比,就知道该怎么有感情地去朗读了,自然也掌握朗读的技巧了。

3、阅读教学与识字教学相结合一直是我的困扰,到底是先识字还是先阅读,还是二者结合。识字教学脱离了一定的语言情境,就显得枯燥乏味。本文我是先阅读再识字,但是觉得效果并没有达到最佳。之后我思考了,比如在讲述本文第四自然段“追逐”一词时,可以把这个词语拎出来单独去讲解然后描红,这样学生对这个词语的印象肯定更深,这样识字也会很有趣,我准备在之后的课文当中去尝试一下。

总的来说,这节课还是达到了基本目标的。小朋友们自二年级以来进步也是很大的,尤其在课堂回答这方面颇为显著,这篇课文两个课时之后,孩子们基本可以正确、流利、有感情的朗读课文,也基本可以成诵,这点还是不错的。

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