乌鸦喝水教学反思

时间:2023-01-22 13:20:25
乌鸦喝水教学反思(15篇)

乌鸦喝水教学反思(15篇)

身为一名到岗不久的人民教师,我们要有一流的课堂教学能力,我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中,如何把教学反思做到重点突出呢?以下是小编帮大家整理的乌鸦喝水教学反思,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

乌鸦喝水教学反思1

我在课堂中创设了学生主动参与的丰富多彩的语文实践活动,给学生提供了自主、合作、探究学习的机会,收到了较好的教学效果,教学反思(2)。如文中二、三自然段写乌鸦想办法喝着水,不使用传统教学中教师演示,让学生理解喝着水的过程,学生处于被动接受状态。为了让学生尝试探索新知的经历和获得新知的体验,我设计了让学生在自读课文的基础上,4人小组合作动手做实验,研究乌鸦喝着水的过程。学生实验完成后,让学生自主发现水位的变化,在变化中离家“渐渐”的意思。通过合作实验,学生主动悟出了乌鸦是怎么喝着水的。年级学,调动学生的积极性,学生在读一读课文、做一做实验、说一说实验过程中自主学习。在乌鸦喝水的过程中让学生自己发挥想象力“怎样才能喝着水”。让学生讲《第二次乌鸦喝水》的故事,引导学生表述自己的想法。

在字词学习环节,让学生自主结合拼音认读生字。通过小老师认读、同桌互读、开火车读等活动巩固字词的认读。将字词放入课文段落中再次认读。让学生自主学习生字词语,纠正字音。

乌鸦喝水教学反思2

《乌鸦喝水》这篇课文内容比较简单,在上这节课时, ……此处隐藏10042个字……着水的过程。学生边实验边不禁说:

“升了,升了,真的渐渐升高了,跟课文讲的一样。

”实验兴奋之情溢于言表。这时,讲解是多余的,通过合作实验,学生主动悟出了乌鸦是怎么喝着水的。由于设计的实践活动符合一年级学生的特点,很好地调动了学生的积极性,学生在读一读课文、做一做实验、说一说实验过程中兴趣盎然地学习语文,真正成为了学习的主人。

当然,在这一节课的教学中,我还存在许多不足之处:

1、指导朗读不到位;

2、由于时间安排不合理,导致指导学生书写生字没法进行,此乃一大失误,听、说、读、写没能落实到位。

在本节课中,自己虽然渗透了一些新的课程观念,但还不够放手,今后还需要不断学习,好好提高自己的教学能力。

乌鸦喝水教学反思15

童话《乌鸦喝水》是一篇古老的故事,出自《伊索寓言》,深得孩子们的喜爱。不管是省版教材还是部标板教材,不管教材如何改,低年级语文都有它的身影,可见它的魅力之大,只要进过学校,就知道这个故事。本学期在教完这篇课文以后,孩子们领悟到乌鸦的聪明才智,对遇事想办法解决问题的思维方式给予了肯定,表示要做一个遇事动脑筋,会解决问题的孩子,于是引导他们思考:面对这只口渴的乌鸦,你有什么更好的、更省力的办法可以告诉它吗?孩子们想了很多办法如把瓶子扳倒、让瓶子倾斜,最后想到了可以用吸管喝水,更省力、便捷,大家讨论的很热烈。在拓展活动中,给他们讲了《乌鸦喝水》的续集,在面对一口井的时候,还用这个办法是不行的,知道了老办法不能解决新问题,遇事要学会变通;又介绍了乌鸦反哺,在故事中知道乌鸦很孝顺,孩子们被感染,情不自禁的唱起了:路边开满野菊花……孩子幼小的心灵多么单纯、可爱,需要我们用心去呵护。

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