《“番茄太阳”》教学反思

时间:2023-01-28 10:48:06
《“番茄太阳”》教学反思

《“番茄太阳”》教学反思

身为一名人民老师,我们的任务之一就是课堂教学,对学到的教学新方法,我们可以记录在教学反思中,那么写教学反思需要注意哪些问题呢?以下是小编为大家收集的《“番茄太阳”》教学反思,欢迎阅读与收藏。

《“番茄太阳”》教学反思1

今日,我校开始了新一轮的评教评学活动,我和孩子们一起学习了第12课《番茄太阳》,本节课主要完成的目标是:通过反复朗读,让学生走进盲童明明的内心,感受明明是个聪明可爱,极富爱心的孩子。理解三个“番茄太阳”的含义。孩子们已经养成了一种习惯,课始,总喜欢课题质疑,其实我已经预料到了,但由于问题较多,解决起来总觉得有些乱。

本节课给我最大的感觉就是,没有充分发挥小组合作的作用,虽问题都是在我的引导下学生解决的,可整节课我说的较多,生生互动较少些。

驾驭课堂的能力还很差,不能很好得处理教材,比如在问题的塞选和主次上不妥,还有对时间的调控也差,老毛病——先松后紧总也改不了。以至于在深化中心的环节上显得浮浅。

由于小组成员都是新朋友,难免在合作时还需要一定的磨合,所以合作没有达到预期效果。这节课最值得我思考的是:怎样合作效果最好?什么时候合作最适宜?什么样的问题最值得合作?什么时候适宜2人合作,什么时候4人合作呢?实践是检验真理的唯一标准,我相信只要大胆尝试,及时反思,我想总能找到适合自己和学生的最有效的合作之路的!!不管怎样 ……此处隐藏14630个字……番茄太阳”》教学反思15

《番茄太阳》这篇课文以“我”的见闻为主线,按时间发展的顺序,叙述了盲童明明的言行举止,描绘她的音容笑貌,同时抒发自己的内心感受,字里行间饱含了对明明的喜爱之情。课文的篇幅较长,我在教学第一课时时,引导学生找出体现“我”心情变化的词,联系上下文体会“我”的心情变化:灰暗——温暖——喜欢——快乐——感动,并在交流的基础上找出相关语句进行品读,让学生对作者的心理变化有了初步的体会了解。第二课时的教学以这条情感线索引导学生质疑,引学生品味第二条线索——体会明明是个怎样的孩子。重点引导学生感悟明明的笑去体会明明的乐观、自强、开朗,以及明明带给“我”的鼓舞和感染,给“我”带来的心情变化。理解三处“番茄太阳”的含义。接着回归课题,引导学生体会只要具备乐观、自强、开朗特点的人就能称为““番茄太阳”。

一、寻找情感变化的线索

课的开始首先让孩子们明确本节课的学习目标,接着在文中找到描写明明外貌言行的句子,概括特点。重点引导孩子们通过描写明明笑的句子感受明明的乐观坚强、热爱生活。然后,让孩子感悟明明的笑让“我”的心情发生了变化,从“阴暗——温暖——快乐——感动”,明明的笑给了“我”生活快乐的理由和生活下去的勇气。最后理解文中三处“番茄太阳”的不同含义。

二、感悟明明的“笑”

首先让学生找出描写明明“笑”的句子,交流后出示,接着重点指导学生读描写明明“笑”的句子并感悟,品味出明明的乐观坚强以及笑的感染力。因为有着这样温暖的笑,所以明明的脸美得就像“番茄太阳”,也让“我”的心情发生了变化。整个教学环节能紧扣描写明明笑的句子,逐步深入,使孩子们在品读语言文字的过程中受到了情感的熏陶,走进了文本,走进了作者的内心。

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