七年级语文《狼》教学反思

时间:2023-02-14 13:19:25
七年级语文《狼》教学反思

七年级语文《狼》教学反思

作为一名到岗不久的老师,我们的任务之一就是教学,通过教学反思可以很好地改正讲课缺点,那么大家知道正规的教学反思怎么写吗?下面是小编帮大家整理的七年级语文《狼》教学反思,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

七年级语文《狼》教学反思1

教学设计

一、教学目标 :

1、正确流利地朗读课文。

2、准确翻译,积累文言词汇。

3、把握主旨,背诵精彩段落。

二、教学重难点:

重点:翻译课文,积累词汇。

难点:当堂背诵。

三、教学过程:

(一)导入新课,回忆作者。

1、导入:这节课我们来学习一篇文言文《狼》,看到这个题目,你会想到什么?今天,就让我们一起来感受蒲松龄笔下的狼。

2、简单回忆作者情况: 清朝 《聊斋志异》

(二)明确目标,指导学法。

1、引导学生回忆文言文应该学习哪些内容?从而确立本堂课学习目标。

2、引导学生从学习文言文的经验中得出学习文言文最重要的方法:

认读→译读→品读

(三)认读

1、听读课文,注意字音和节奏。

2、请大家自由朗读课文,读准字音,读出感情。

(四)译读

1、译法回顾

2、自由结组,结合注释,译读课文 ……此处隐藏6353个字……可以摇头晃脑,各显身手;个人读时因为特意抽程度比较低的同学来读,所以很容易发现学生朗读中存在的问题(本文虽然对生字都有注解,但程度底的同学还是会读错,甚至有句读错误,这些问题都在个人读中得到了很好的解决)。

其次不忘老师的示范引导作用。在学生自读和抽读之后,他们对课文的诵读有了一定得体验和理解。这时教师像讲故事一样有声有色、有徐有急的范读课文,对学生启发很大。

整堂课以朗读教学贯穿始终,教学目标明确,课堂气氛活跃,更重要的是让学生明白了怎样读和为什么要读。这是本堂课收获最大的一个方面。

3、激活了情感体验。

为了培养学生的辩证观点、激活学生的创新思维,我在领悟课文道理的环节中增加了情感体验活动,结果这个环节成了整堂课中最活跃最精彩的片段。

开始,学生们一下子还想不到关于狼的好话,但通过《狼和鹿的故事》的阅读,学生的思维很快就被激活了:有的同学说这个故事里的狼好可怜,他们根本就没有侵犯人,却无故的受到了人的侵害;有的同学说狼和鹿的故事说明狼在生态平衡中起了不可低估的作用,狼还有着不逊于人类的至爱真情和自我牺牲精神等等。学生思维的闸门一旦被打开,语言就如泉水喷涌而出,回答五彩纷呈。学生的情感得到了充分的体验,而且他们还懂得了怎样从不同角度去看待同一事物,理解了任何事物都有其两面性。

这个教学环节的设计,我力争让学生在体验、感情中实践读、听、说、想的综合能力,是书本知识和生活积累沟通起来,为学生的发展奠定了良好的基础,同时培养了学生发现美、感受美得能力。在这一过程中,教师只是一个引导者、组织者、评论者,并积极参与活动,仔细观察学生的探究活动,发现和鼓励学生的创新竟精神,对学生进行较好的语言和思维的训练。

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