How old are you教学反思

时间:2023-02-17 13:19:08
How old are you教学反思

How old are you教学反思

作为一名人民老师,教学是我们的任务之一,借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式,如何把教学反思做到重点突出呢?以下是小编整理的How old are you教学反思,欢迎大家分享。

How old are you教学反思1

本节课我以“注重学生的情感,创造和谐、民主、宽松的学习氛围,激发学生学习兴趣,并且使学生通过合作学习体验集体荣誉和成就感,从而树立自信心,发展民主学习的能力和团结协作精神”为目标采用小组活动学习法、情境法、鼓励法、说教法、直观法等教学方法,以学生为主体,以语言功能为主线,以活动为媒介,从学生的学习兴趣、认知水平出发,使学生通过感知、实践、参与、合作与交流的方式实现教学目标,使课堂活起来,学生动起来。

在复习时用歌曲调动了学生活跃的情绪;听录音时领学生打拍跟读CHANT;在认知过程中通过卡片、动作这些直观方法来学习;在活动过程中为了使学生在一个平等尊重的氛围中放松他们的心情,敢于说、敢于参与教学,我使每个学生都得到了到台前展示的机会;在情境表演中,学生们能积极合作、交流,将各自的角色掌握好。

本节课的不足之处有两点:

一、时间安排得不够紧凑,以致于最后的小组合作的情境表演没得到预想的效果,学生准备的时间仓促,也没能使每组学生得到展示;

二、教师语言组织得还不够严谨。

在下次的教学中一定克服以上 ……此处隐藏3757个字……想的效果,学生准备的时间仓促,也没能使每组学生得到展示;2、教师语言组织得还不够严谨。在今后的教学中一定克服不足,将优点继续优化。

How old are you教学反思8

我首先以一首歌曲来热身,一开始就活跃了课堂气氛,又利用上节课所学的Sam的年龄引出熊猫Panpan和猴子monkey也想要告诉我们它们的年龄,很自然地导入了新课;在任务呈现环节,明确交代了学习任务,让学生知道本节课的学习重点,并布置在学完本课后,为班上九岁的同学制作卡片;在课文学习时,利用Daming几岁了这个问题教授了句子How

old are you? I am nine.并利用这两个功能语句编唱了一首小chant,后又让学生互相询问年龄,巩固了本节课的功能语句,接着让学生生跟读课文,小组练习,充分练习后,最后让小组同学为课文动画配音,极大提高了学生说英语的兴趣;练习环节中,利用书上的Activity3,让学生边听边连线,进一步巩固了本节课的功能语句;在任务完成环节,让学生调查一下班上有哪些同学是九岁,然后给九岁的同学送卡片,将本节课的功能语句运用到生活中;最后用Activity3中的名字、年龄卡片,用学过的句子进行操练,让课堂形成说英语的氛围;最后在一首How old are you, Sam?歌曲结束了本课。

这节课整体的掌握情况比较好,学生都能问答How old are you? I am …,并且乐于询问同伴的年龄,对于设计的练习小游戏都很感兴趣。

存在的问题是:我觉得在练习环节设计的比较少,只有一个听音连线题,可以把准备的名字、年龄卡片放在此环节,让学生问问题,直接巩固功能语句,在“任务完成”环节就只完成“任务呈现”环节所布置的任务。

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