《一共有多少》教学反思

《一共有多少》教学反思

作为一名到岗不久的老师，我们要有很强的课堂教学能力，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，那么你有了解过教学反思吗？以下是小编为大家收集的《一共有多少》教学反思，希望对大家有所帮助。

《一共有多少天》是北师大版小学数学二年级上册第八单元的第二课，主要教学7的乘法口诀。本节课是在学生学习了2—6的乘法口诀的基础上进行学习的，不管从学习方法上说，还是从教学内容上说，这都是一堂没有悬念的课，学生很容易可以把7的乘法口诀背得滚瓜烂熟。有的老师甚至觉得它不是上公开课的好选择，似乎太简单了，没什么好上的。因此在选课时我一直在思考：怎样设计才能从简单入手，给学生创造“运用数学方式的理性思维进行思考”的机会；怎样设计才能为长远打算，培养学生的数学眼光、从数学角度去分析问题的素养。感谢我的导师在磨课过程中，用她专业的数学素养、精准的数学眼光指导我逐个环节地预设、推敲、改进。其中对我又不乏尊重，给我提过建议后，给我独立思考、领会、自我把握的空间，她总说，只有我自己觉得顺了才能够准确地引导学生。

课堂中，在培养学生数学思考方面的能力，我主要做到以下几个方面：一、从生活经验入手，参与观察，清晰表达自己的想法。新课标明确指出：教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣，直观形象的数学活动，来激发学生学习的兴趣，让学生在生动具体的情景中认识和理解数学知识。本节课创设了“一共有多少天”的情景 ……此处隐藏6947个字……，设计增加相应数量的相同物体的情境，既可与前面呼应，又可以加深学生对加法意义的理解。对于出示的人物图片，大部分学生都说是冬冬，那可以直接默认是冬冬，没有必要再指出是笑笑。

接下来用学生每天接触的铅笔作为教具，创设两手分别拿着3枝铅笔和2枝铅笔的情境，并做把两部分合起来的动作，让学生一目了然一共有5枝铅笔，提供了情境，提出简单的加法问题并进行解答。让学生通过具体的情境理解加法的含义，在此过程中，可让学生多体验把两部分物体合并成一部分的过程。计算也是本课的教学目标，因此还应该让学生经历数数的过程，让学生养成按顺序数数的习惯。

接下来提供小熊的情境图，让学生从实物演示、图像表征与符号运算的等三个环节来帮助学生更直观更好的理解加法算式，在由图像表征过度到符号运算的过程应多引导学生，给学生充分的时间思考。

在“摆一摆，算一算”这一环节，我让学生先跟着老师摆一摆，说一说，接下来让学生自己摆一摆，说一说，让学生动手操作，并用语言表达，让学生在动手操作、说说的过程中再次体会加法的意义。

在“巩固练习”这一活动中，我忽略了本课的重点之一，不应让学生看图就想到哪些数学算式，而是应该让学生多说说，多表达对图画的理解。

而到最后总结当学生说本节课学习了加法时，我提出的“什么时候用加法？”这个问题太泛，可直接说出当把两部分合起来成为一部分的时候可用加法，或者列举具体的情境，让学生来回答，这个情境可用加法。

在数学的教学过程中，应多推敲每一个环节的设计意图，应让每一部分都有其存在的意义；对于提出的问题应该多思考，该问题是否为有效问题；而对于反思，既要反思其中的不足，也要清楚原有的优点，改进缺点，继承优点，才能得到更大的进步。