《秋天雨》教学反思

时间:2023-03-06 13:20:30
《秋天雨》教学反思

《秋天雨》教学反思

身为一名人民老师,我们的任务之一就是教学,写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧,那么大家知道正规的教学反思怎么写吗?以下是小编帮大家整理的《秋天雨》教学反思,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《秋天雨》教学反思1

《秋天的雨》是一篇抒怀意味很浓的散文,课文的内容丰富多彩,作者把秋雨作为一条线索,将秋天众多的景物巧妙地串起来,从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。使学生通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美。

本节课的教学,我首先引导学生谈话你喜欢秋天吗?孩子们异口同声,但原因又各有不相同,有的说:“我喜欢秋天,因为秋天是美丽的”,有的说:“我喜欢秋天,因为秋天是令人向往的”,有的说:“我喜欢秋天,因为秋天是香香甜甜的”,听着孩子们五花八门而又头头是道的回答,我感觉很震撼,也很欣慰。

紧接着我带领孩子们跟随作者一起走进了《秋天的雨》,清新靓丽的图片,优美的语言文字,无不展现着秋天的雨带来的美,看到孩子们你专注的眼神,还有的孩子一边看一边跟着读,我明白孩子们的心早已经被这秋天勾住了!于是我改变教学思路,既然孩子们如此投入,我何不称热打铁,我面带笑容的问孩子们,你听到了什么?“听到了秋雨哗啦啦的声音”“听到了牵牛花吹着小喇叭的声音”。我又追问,那你看到了什么?“我看到了红红的苹果”“我看到了黄黄的柿子”“看到了红红的枫叶”。有个别孩子已经按耐不住了,索性站起来说老师我闻到了梨 ……此处隐藏13449个字……时,课文的生字,已经在上一节课就学习了,所以在本课我检查了学生的认读情况之后就一带而过,这节课我注重引导学生自读自悟。让学生从读中积累语言文字,从读中去感受秋天的美好。

在正式上课前,我就利用多媒体课件出示了一些秋天的美图,让学生边看边说,以图画激发学生对秋天的美的直观感受,为课堂教学做一个铺垫。这篇课文的结构分明,每段话的头一句就揭示了段落的中心,所以我在教学中让学生先自己默读课文,想想课文主要从哪些方面描写秋天的雨的。这样围绕中心,设置情境,让学生自己去发掘。以读代说,先读,再说,说了再读,使学生在读中体验,读中感悟,读中积累。比如第二自然段的“五彩缤纷“,这个成语比较抽象,但是当我们读完了这一段,眼前浮现出黄色的银杏树、红红的枫叶、金色的田野和美丽的菊花时,就自然而然地懂得五彩缤纷指的是什么意思了。再让学生说说类似的词语,学生很容易地就说出了“五颜六色,五光十色”等词语,这就是一个积累的过程。

课文的语言很美,有些句子很富有诗意。特别是第二自然段中的几个比喻句和拟人句,都写得非常美,我觉得在教学这一自然段时,我还是没有能很好地引导出学生的情感,学生读得很流利,却没有读出那种美好的感觉。如果能在教学时能够加入一些范读,多一些指导,比如让学生想象秋天的银杏叶是怎么样扇来凉爽的,效果应该会更好。学到用时方恨少。教学时,觉得自己的语言真的太平乏了,需要引导学生去读时,去说时,我没有更多的词汇,更多的语句来表达。需要在平时多给自己充充电了。

对三年级的学生而言,了解课文的大意,及准确概括每个段落的主要意思也是一个重点,我没有能够突出这一点,可能是因为一直教的是低年级,对中年级的很多教学重点还不能够很好地把握住,需要多向有经验的老师请教。

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