热空气和冷空气教学反思

时间:2023-03-10 00:39:17
热空气和冷空气教学反思

热空气和冷空气教学反思

作为一名到岗不久的老师,我们要有一流的课堂教学能力,写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来,那要怎么写好教学反思呢?以下是小编为大家整理的热空气和冷空气教学反思,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

热空气和冷空气教学反思1

本课分为两课时,第一课时开头同学生将冷空气与热空气进行比较,让他们知道冷、热空气是相对的,当然对这一点,下一单元还要谈到,所以只是简单地提了一下,接下来说明本课的研究内容,即冷热空气的流动方向,本课用了三个实验证明热空气向上流动,我先让学生看书上的三个实验,并且让学生猜出其结果,对于第一个实验,有个别学生认为是旁边的手感到热,一般学生都感觉上面的手热,对于第二个实验,与上课的气球实验进行了对比,这样一来,不知道他

们是不是可以理解得好一点。接着让学生对第一个实验进行验证,并且汇报说哪一只手感到热,由此可以得出什么样的结论。第二课时,主要任务是让学生体会冷空气的流动方向,先前讲这课时,总是花时间跟学生分析,感觉上像小说中的推理,结果总觉得不怎么样,今天干脆让学生自己猜想,结果学生一共说了四种答案,一是向下,二是上下;三是左右;四是向四周扩散,支持最后一种答案的人反而多一些。接下来再让他们想象,开冰箱后看到的冷气如何,结果学生也是各执一词,最后我说了冷空气向下的理由,并且让有机会注意观察这样的现象,最后想谈一下上下对流的实验,但没有谈就没有时间了,只是提了一下风的形成。后来觉得,对于开头的讨论,学生似乎有些乱,这里的乱是指没有办法找到正确的答案,有的时候只好生硬地转了。

热空气和冷空气教学反思2

学生在日常生活中,已经积累了一些对空气的认识,知道我们周围到处都有空气,空气看不见,摸不着,会流动,也知道了空杯子、空瓶子里面有空气等。本课教学正是以学生的认知背景为基础,从学生的生活经验入手,通过观察实验来探究空气的性质的。

空气的性质很多,光从一堂科学课上来探究这么多空气的性质是不可能的,于是我在课上,将教学内容作了适当的.取舍,把学生不清楚的内容通过反复观察实验进行重点探究,而学生已经知道的内容只是在课上提一下,引导学生在课后再作进一步探究。

学生始终不明白空气占据空间的性质,我先用“纸团不湿”的实验引导学生思考:纸团为什么不湿?因为空气占据了空间,水不能进去。然后,我又让学生吹放在空瓶子里的气球,结果气球吹不大。这一实验也证明了空气占据空间的性质。课上我对空气可以压缩,压缩空气有弹性的性质也进行了重点指导。

至于空气会流动的性质,我考虑到学生有这方面的生活经验,可能他们已经知道空气的这个性质,所以我在课上没有花费多大时间,只是稍微提了一下。空气有质量的性质也没有重点探究,在课上也是一笔带过,学生可以利用空余时间去观察实验。

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