《小池》教学反思
身为一名人民老师，课堂教学是我们的任务之一，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的《小池》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《小池》教学反思1今天，是我们本学期的第一次小教研活动。早晨第一课，我郑重的邀来了心雨和细雨两位老师。并一本正经地对孩子们说：“今天，两位老师要来看看我们班小朋友上课的表现，过几天呢，黄老师也要去看看一（2）、一（3）班小朋友上课的表现。我们还要给你们打分，看看哪个小朋友最认真，上课回答问题最积极，声音最响亮，老师会给你刻一个大拇指。。。”呵呵，这一招还真灵。就今天自我感觉，外加心雨和细雨的评价，我们班小朋友的表现还是相当不错的。分析一下原因，多媒体当然是功不可没啦。
这次在网上找的这个课件真的是很美，别说小孩子了，就连我们也陶醉其中了。晚上乘车回家，心雨对我说：有多媒体，真的是很幸福！是啊，多媒体，总能让一些对于孩子来说长长的，可能难于理解的句子，就通过那么几幅图画，或者一个简单的动画，就把所有的难点都搞定了。虽说多媒体是共享的，但是调换班级什么的也有很多麻烦，不是这儿没空就是那儿要去上课什么的。
本来想让所有的孩子都能欣赏到这么美的小池塘。可最后唉，很多无奈！但我相信：办法总比困难多我们会尽量想办法让所有的孩子都能享受到优质教育的幸福！
《小池》教学反思2 ……此处隐藏12061个字……的画面中放飞想象，并能说会写。一、教学生会说
在教学中，我始终抱着一个信念——教学生学会说。我引导孩子边读边思“文中的小池塘为什么像眼睛？”指导学生说说为什么小池塘像眼睛。在读懂句子以后，我让学生动手画一画，学生很快就能想象到小池塘的形象美，再通过形象的画面，用自己的话说出阳光下的水波是什么样的，水边的芦苇又长得怎么样。儿童是通过形象来思维的，一些逼真的画面一下子给学生带来表达的欲望，他们通过自己美丽的语言描绘出一个美丽的小池塘。
二、教学生说好
一开始学生的语言还是清汤寡水，不带一点修饰。我用儿童的视角，设计了“小粗心”这个人物，让他们思考小粗心漏掉了表示颜色的词语行不行？学生在七嘴八舌中理解了小池塘不仅留下的白云和太阳的影子，也留下了白云和太阳的颜色。这正契合了第三自然段中“明亮的小池塘，美丽的大眼睛，映出一个五彩的世界。”这一理解难点。利用“谁也在小池塘里留下自己的美丽？”让学生学会把句子说生动，说形象。把最先示范的一些句子进行比较，体会到加上颜色、形状、大小等一些词语后，句子比原来更有意思了，而“小池塘映出一个五彩的世界”也就不难理解了。
三、教学生写好
《小池塘》的美就在我们身边，通过前面说话训练的铺垫，让学生在自己的身边寻找美，设计“（）倒映在池塘里，像（）。”进行写话训练。这个写话训练是有层次性，让孩子有种“跳一跳摘桃子”的欲望。写是进一步思考提炼的过程，学生边写边思，写完读的过程也是欣赏、内化、完善的过程。写后评价更是学习的机会，能让学生在比较学习中发现长与短，吸取别人的优点，长自己的短处。
课堂上还应多关注每个层次的孩子，争取让每个孩子都能得到进步，都能说好、写好。
