《白鹅》教学反思

时间:2023-03-10 23:28:17
《白鹅》教学反思(合集15篇)

《白鹅》教学反思(合集15篇)

作为一名到岗不久的老师,我们都希望有一流的课堂教学能力,写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧,如何把教学反思做到重点突出呢?以下是小编精心整理的《白鹅》教学反思,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《白鹅》教学反思1

丰子恺笔下的《白鹅》一文,重点是刻画白鹅的性格高傲,鹅的高傲更表现在它的叫声、步态、吃相中。从作者的描述中,不难让我们感觉到这种高傲不令人讨厌,而是可爱有趣,让人发笑的。

由于我觉得这篇文章的语言也很有特色也显得有点深奥,所以在备课时我打算用一节的时间去完成。可到了课堂上我才知道,学生在课文的朗读、理解上都有点困难,特别是中下学生,可能很难进入语言的内部去品味。于是在教学时,我不知不觉把时间拉长了,整整用了两节课,让学生从容地在语言文字中走了个来回。课后仔细想想,课文一定有它特有的目标要求,我这样做是否能达到预期的目标。

以后的课文教学中,我会试着根据单元训练重点确定教学目标,非重点的内容,让学生读一读,了解一下就可以不必逐词逐句细扣。如果有时间的话,让学生在自己感兴趣的地方读一读就行了。

本单元还有两篇略读课文,但对于略读课文到底应当怎样教,我需努力探索。

《白鹅》教学反思2

本节课根据学生的年级特点和地域特点,设计了《白鹅》的教学过程。首先学生认读了本课词语。字词是构建语文的基础。识字教学在中年级阅读教学中也是很重要的, ……此处隐藏14851个字……学生生活的赛跑话题,但学生仍不能将两位同学赛跑时的动作写具体,往往各自写一句话就完了。最后,我用了一段孙悟空大战二郎神的视频,让学生先观察再写,这一次,有了直观的感受,再来写,学生终于能较好地运用了。

通过这次教学活动,我体会到,教学的过程不是教师备好教案,然后按图索骥的过程,而应是教者、学者和文本间的开放多元、动态生成的过程。教师要把学生的学情作为自己教学新的生成点,尊重学生的个体感受,并根据课堂生成,因学定教,灵活驾驭。只有这样才能充分发挥教师的主导作用,真正体现学生是学习的主人。

《白鹅》教学反思15

根据学生年龄特点和知识积累情况,在教学本课的时候老师没有做过多的讲解,在教学设计上,首先从整体上注意引导学生对课文内容的总体把握,设计了两个问题:

1、你认为作者对白鹅的态度是怎样的?用课文中相关的词句回答。

2、“我”喜欢白鹅的原因是什么?用文中语言概括回答。

这两个问题不但激发了学生的朗读兴趣,也促进了学生的思考,达到了把握全文内容的目的。

然后,在深入探究的时候,只抓住课文描述的白鹅的主要特点“高傲”老引导体会,如:

1、你认为作者是从哪些方面写白鹅高傲特点的?又是采用什么手法来突出这一特点的?结合文中具体句子谈一谈。

2、作者为什么能如此鲜明地刻画出白鹅的特点?去掉文中写鸭:狗的内容好不好?为什么?换成小羊等动物可以吗?为什么?

这些问题的设计让学生很好地理解了课文的内容,对百鹅高傲这一特点有了较深刻的体会。

在整个教学过程中,注意了对学生能力的培养,突现了学生为主体,教师为主导的教学理念,让学生自主探究,达到学习知识,形成技能的目的。

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