语文《小小的船》教学反思

时间:2023-03-12 08:15:08
语文《小小的船》教学反思

语文《小小的船》教学反思

身为一位优秀的教师,课堂教学是重要的工作之一,对教学中的新发现可以写在教学反思中,我们该怎么去写教学反思呢?下面是小编精心整理的语文《小小的船》教学反思,仅供参考,希望能够帮助到大家。

语文《小小的船》教学反思1

非常荣幸在学校开展的“校校公开课 人人公开课 天天公开课”活动中做了一节公开课,上完《小小的船》这一课后,我仔细反思,认为这节课的成功之处有以下几点:

1、创设情境,注重激发学生的学习兴趣。

兴趣是学生最好的老师,特别是低年级的孩子,如何做到让孩子们对上课感兴趣,我觉得多媒体手段的应用为我解决了很大的问题。上课伊始,我采用多媒体课件创设情境,先给学生出示月亮的谜语,紧接着给学生展示月亮的图片,在孩子们的一片唏嘘声中引出本课的课题——《小小的船》,孩子们兴趣浓厚,对这节课的教学内容充满了期待。

2、以读为本,让学生感受阅读的乐趣。

本节课我主要突出以读为本的教学理念,由于本课是一篇充满童趣的诗歌,篇幅较短,内容不多,读起来琅琅上口,非常适合低年级的孩子朗读。因此,这节课我充分发挥教师的范读功能,老师声情并茂地朗读能激起学生朗读的兴趣,此外,我还通过多媒体图片,让学生充分感知了月儿那种“弯弯”、“尖尖”惹人喜爱的形象。在学生能读熟读的基础上,我和学生做了一个你问我答的小游戏。问:什么样的月儿什么样的船?回答:弯弯的月儿小小的船。问:小小的船儿怎么 ……此处隐藏14493个字……手,来调动学生的兴趣。我在出示课题的同时,从关键字“船”入手,教学生感悟在“船”的前面加上“小小的”是什么感觉,让学生学会轻轻地读课题,把它读的小小的,美美的,轻轻的,引发其深入理解课文的热望,使其觉得亲切自然,从而收到良好的教学效果。

二、注重识字教学

对于低年级的学生来说,识字教学是一个重点,也是一个难点。在巩固生字和指导书写环节,我把学生看作识字的主体,把识字的主动权还给学生,努力调动学生的感知和积极性,引导学生:“你是怎样记住这个字的?”以激活学生的思维。实践证明,在掌握一定的识字技巧后,学生潜在的创造能量会得到很好的发挥,想出许多好的识字方法,如加一加,猜一猜等。而在指导书写环节,我注重学生观察能力和良好书写习惯的培养,让他们从小养成认真写字,正确写字的好习惯。

三、注重朗读训练

课文的朗读作为语文教学的永恒主题,应贯穿在教学的全过程。在本课教学中,我遵循新课标提出的以“朗读为主”,从读正确,到读通顺,再到美读,最后熟读成诵,步步升入,升华情感,享受朗读的快乐。

四、充分发挥想象

遥远的星空总会给人无数美好的遐想,特别在充满童真的儿童心目中,那就是一首美丽的诗。在本文的教学中,启发他们想象“弯弯的月儿像小船,那么蓝蓝的天空像什么?闪闪的星星呢?”此时,学生一个个的创新思维,便像旭日东升、霞光万道,发散在各自的想象世界之中,进一步激发他们对美丽夜空的向往,和热爱大自然的美好情感。

这节课也有不足之处:

1、课堂上注重培养学生的创造性思维,忽视了学生语言的完整性,没有强调学生说完整的话。

2、激励性的语言过于单调,虽说课堂气氛非常活跃,但老师表现不够幽默。

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