那片绿绿的爬山虎教学反思

时间:2023-03-14 23:27:13
那片绿绿的爬山虎教学反思

那片绿绿的爬山虎教学反思

身为一名到岗不久的老师,教学是重要的任务之一,对学到的教学新方法,我们可以记录在教学反思中,那么什么样的教学反思才是好的呢?以下是小编整理的那片绿绿的爬山虎教学反思,仅供参考,希望能够帮助到大家。

那片绿绿的爬山虎教学反思1

《月光启蒙》是内蕴丰富的散文,作者是著名的诗人孙友田。作者回忆了自己童年时,在夏夜月光的伴随下,母亲唱民歌童谣和讲神话故事的情景,表达了作者对母亲启蒙教育的感激、怀念之情。

分析题目,“月光”“启蒙”“母亲”三者缺一不可,其中“启蒙”又是重中之重。“月光”不能少:“我”的童年有明月星光的陪伴,“我”的母亲是在月光下——这个特定环境中给予“我“的启蒙。“启蒙”不能少:作者的原文题为《月光母亲》,而进入教材后题目改为《月光启蒙》,编者还在课后练习中安排了这样一道练习题:“默读课文,讨论一下,作者为什么用‘月光启蒙’作为课题?” 编者将原文中最能打动人的章节删去,而留下的大段篇幅的歌谣、童谣,看来恐怕这“启蒙”不仅是不能少,而且将是我们教学的重点和难点。“母亲”不能少:是谁给了“我”启蒙教育,归根结底还是母亲。母亲识不识字已不重要,重要的是这里面包含着浓浓的亲情!

我从复习课文的主要内容入手,以“母亲是怎样在月光下给我唱歌谣,讲故事猜谜语的?”和“课文为什么用‘月光启蒙’作为题目?”导入新课。之后便是读歌谣,品亲情。

一篇优秀的文章,总有那种牵一 ……此处隐藏11171个字……爬山虎》文尾描写了叶老家院子里满墙的爬山虎,对这句话含义的理解是本文的教学难点。在教学时,我紧扣文中描写爬山虎的句字,在理解课文内容的基础上,通过品词斟句,逐层深入地引导学生朗读感悟句子的含义。

课后,根据零散的记忆和回顾整理了孩子们对这句话的鉴赏。“在与叶圣陶先生的聊天中,我感觉自己不再是一个小孩,而是一个大人,一个叶圣陶先生的老朋友。我感受到了先生的认真、亲切与质朴。”“因为我与叶圣陶先生的聊天十分融洽,叶圣陶先生不但为我的写作指点了迷津,还让我感受到了他朴实、真挚、平易近人的人品。我的心情很愉快,所以,此时,看到爬山虎,觉得他绿得浓郁,绿得可爱。”“绿绿的爬山虎就是叶圣陶先生的象征。”……

听着孩子们各抒己见,有理有据地逐层剖析自己对词句的理解,这是我在预设教案时没有考虑到的,我的心中充满了喜悦。看来,孩子们对文章的理解能力又提升了一步。我忙趁热打铁,让孩子们将这种感受融入课文,有感触地朗读。孩子们摇头晃脑,又一次有声有色地投入到句子的朗读中。

当读到课文最后一句时:“我15岁时的那个夏天意义非凡”时,我让孩子们再一次回顾一下那个夏天对我的意义。于是,课堂内再一次精彩纷呈。从孩子们精彩的发言中,我感受到孩子们已经深深地理解了:叶圣陶先生的确是人品与作品都堪称楷模的大作家,感受到作者从中受到的启迪,为作者今后的写作、为人之路指明了方向。忽然,我脑海中灵光一闪,何不让孩子们就这话题,谈谈自己的感受,从而加深对课文的理解,让孩子们在心灵深处对学习、为人处世留下烙印。于是,我抛出了最后一个话题:“孩子们,今天这两节课,对于你来说,有意义吗?有何意义?”因为有了先前的感悟,孩子们争先恐后地举手。于是,我让孩子们抓紧时机,写下心中的感悟。

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