低年级年级看图写话教学反思

时间:2023-03-16 00:40:33
低年级年级看图写话教学反思

低年级年级看图写话教学反思

作为一位优秀的老师,我们需要很强的课堂教学能力,写教学反思可以快速提升我们的教学能力,我们该怎么去写教学反思呢?下面是小编帮大家整理的低年级年级看图写话教学反思,仅供参考,大家一起来看看吧。

低年级年级看图写话教学反思1

作文教学是小学语文教学的重要组成部分,而看图写话是作文教学的基础,有着很重要的地位。小学低段孩子想象力丰富,以图片为依托,是培养孩子观察事物能力,提高思维能力的良好途径。20xx年9日,我参加了XX市XX区第四小学开展的“作文教学竞赛”活动,下面我就对这堂习作教学进行反思如下:

一、课前精心准备

低年级已有一定的口语表达能力,但是面对一幅图或多幅图,能写上几句话或写一段话,也不是一件易事。因此在课前我就在想,我该选择怎样的图片,让孩子乐意说,再到乐意写。“兴趣是最好的老师”,要让学生想说,就要选择合适的图片,能激发学生说的兴趣,最好能给孩子一个更大的想象空间。最后我选择了“大象背小兔过河采蘑菇”这幅图。

二、课中细心教学

1.指导认真仔细看图

课堂伊始,我让学生玩一玩找茬游戏,找出两幅图中的不同点,从而教给学生看图写话的方法——“看”,接着问“看图时注意要注意什么”,引导学生学按一定的顺序观察图片,然后有话可说,说的更加贴切。如在观察图例的时候,我让学生先看图,再用自己的话说一说“你看到了什么?”。

2.引 ……此处隐藏3449个字……这样简单的内容还是出了不少问题,有的写去看花,有的写浇花,有的写玩。可见,孩子们对画面没有进行认真、细致的观察,没有找对主题,写再好也是枉然。

二.写话没有一定的顺序。孩子们对于先写什么,再写什么,最后写什么没有完整的概念,尽管也练习了一些句式,但效果不是很好。这与平时的说话有很大的关系,要在说话训练上多下工夫。

三.用词不准确,句子不通顺,写句的能力不足,内容不够充实、方言严重。这是农村教学的最大障碍,因为孩子们接触的环境都是方言,所以纠正也很困难,平时积累较少,这就更需要教师的悉心教育。

由此看来,教师在看图写话教学中,可以从以下几点着手:

1、关注兴趣,提高积极性。努力保护和召唤孩子们的写话兴趣。一年级教学中曾经开展的“画+话”的形式。让孩子围绕自己的画,写出自己想写的话,也是看图写话的初步阶段吧!

2、抓住契机,多练笔。低年级语文学习中把“积累词语”“理解词义”放在了重要词语。对于课文中的认读词语,让会让学生选词写句。结合文本,进行适当的写话训练。每次练笔前,先进行全班性指导。

3、积累吸收,提高指导技能。

读了薛瑞萍《日有所诵》后,颇有感受,作者认为应该让孩子们,多诵读,在趣味性的“阅读”中习得“写”的“技巧”。让孩子爱上写作,要利用经典来引路,创设讲述之情景,还要进行适当的点拨。其实,可以用上绘本学写作、儿童诗、童话书、生活学写作。《云》《大象》、《我的马儿真正巧》等,我曾经在课上和全班孩子一起读过,孩子都很有兴趣。

从开题至今的写话指导,我发现很多不会写一句话的孩子都颇有进步。只要有老师的有效指导,孩子的潜力真的很大,其实孩子们真的是你给他多高,他就能够多高。

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