《z c s》教学反思

《z c s》教学反思

身为一名到岗不久的老师，我们要在教学中快速成长，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，教学反思要怎么写呢？下面是小编整理的《z c s》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。

对于小学一年级小朋友来说，学习汉语拼音极其枯燥，创设生动有趣的情境是提高学生学习拼音兴趣行之有效的方法。所以，在教学平舌音《z、c、s》时， 我先从插图入手，充分利用情境图，创设情境，诵读语境歌，把小朋友所要学的内容有效地整合起来，使拼音教学情境化、生活化，这样既有利于学习拼音，帮助记忆字母的音和形，又增强了学习兴趣。

在学生利用图意发准字母的音后，请学生看z、c、s字母的形自编顺口溜，这一环节的设计，学生参与的积极性很高，编出了许多充满智慧的顺口溜，如“像个2字zzz，像个半圆ccc，半个8字sss”等，以此来引导学生自主学习，使学生的创新能力得到发展。然后，根据学生年龄特点，让他们拍着手跟老师说说顺口溜，在记忆的同时也让学生课中休息了一下，有效调节一下学生的听课兴趣和听课效率。

掌握声母z c s和整体认读音节zi ci si 的不同之处，是本课的一个难点，在各种形式的读之后，通过有趣的游戏——“摘苹果”来巩固复习是一个比较有效的方法，苹果上注有声母和整体认读音节，老师指学生读，读对了苹果就是他的，学生对摘苹果的热情空前高涨，看来，用这样符合 ……此处隐藏9849个字……乱顺序随意指读，这样可能记忆更深刻，学得更牢固。

领着孩子们在拼音王国里遨游已有一段时日了，从简单的“a、o、e”逐渐到难度较大的“g k h j q x”，一路就这么“风尘仆仆”地过来了，虽然在课堂上面带微笑、亲切地称这些字母们为“拼音朋友”，但要让这些“小朋友”在孩子们心里扎下根，还是要颇费一番心思的。本课包括四部分内容：第一部分是三个声母z、c、s和三个整体认读音节zi、ci、si及它们的四声。第二部分是声母z、c、s和单韵母a、e、u的拼音练习。第三部分是z、c、s的书写格式。第四部分是一首儿歌，配有图画。z、c、s的发音及zi、ci、si的整体认读是本课教学的重点，也是难点。为了突破难点，我努力做到以下几点：

1、通过比较编顺口溜记忆字母。如教学“z”，便出示一根事先准备好的绳子，摆成“2”的形状，然后把绳子拉直成“z”，从而编出顺口溜“像个2字Z、Z、Z”，教“c”把一个圆圈剪一半，从而得出“半个圆圈c c c”。

2、注重评价，善于激励。

善于使用激励手段，使课堂气氛轻松、和谐、愉悦。教师要想得到儿童方面的生动活泼的反响，归根到底取决于他对儿童的态度。课堂上，我热情的语言不离口，如：“你真棒！”“你说的真好！”“你的声音真响亮。”等，加上一个向他们竖起的大拇指，一个个鼓励、赞赏的表情，时时撞击着学生无拘无束的心灵。

音节的拼读比较枯燥，我就采用登山夺红旗比赛，给每个小队起一个名称，如“夺宝奇兵队”、“飞虎群英队”等，比一比哪一小组夺的红旗比较多。学生的竞争意识立刻得到了张扬，纷纷举手发言，积极性非常高。

但孩子合作能力稍欠，今后将加大力度培养这方面能力。