拼音复习三教学反思
身为一位优秀的教师，我们要有很强的课堂教学能力，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？以下是小编整理的拼音复习三教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
拼音复习三教学反思1教学汉语拼音《复习三》，刚开始，我以学生喜闻乐见的故事导入，通过这么一个小故事，学生心情极其兴奋，一个个学习积极性都比较高，就连平时课堂动作比较多的几个孩子也比以前专心多了，可想而知，学生的这几个复韵母都掌握得不错（我通知开火车的形式检查了一下）。
讲述第二个问题时，我用了这样的衔接语：有小朋友的耐心教导，悟空终于取下了戴了好长时间的紧箍咒，他可开心了，他为了感谢你们，决定带你们去花果山痛痛快快的玩一玩呢。瞧！花果山上热情的动物们正在欢迎我们呢！赶快来猜一猜是什么动物？这时候，学生更激动了，目不转睛地盯着大屏幕，琢磨着到底会是什么动物，于是我在学生注意力高度集中地状态下，出示了动物的音节，很快就完成了这个教学任务。
当然也有很多的不足之处：
不足之一：学习复韵母的环节比较混乱。本环节我创设了一个情景，利用9个桃子采用了活动教学方式。由于这样的教学方式在以前的教学中我并没有采用过，加上多媒体教室的讲台空间比较的狭窄，所以在活动过程中学生比较混乱。
不足之二：写字教学。设计了一张作业纸，让学生正确书写9个复韵母的顺序。习惯上高年段的我上课语速总是 ……此处隐藏5686个字……难孩子了。家长今天跟我说：孩子早上起来跟我说‘妈妈我满脑子里都市拼音’。真的让我很有感受，我们教师真的应该好好研究一套有趣的教学方法，让孩子在快乐有效的学习拼音。学习完复韵母之后，进行了阶段复习。
这下子，ai ei ui ao ou iu ie üe er 一起出现可把学生弄得眼花缭乱。
明知道复韵母教学是个难点，但看到学生这个样子，不免心里有些着急。 尤其是ei和ie，iu和ui学生怎么也分不清。我翻阅资料，没有找到很有效的办法，请教同事，也都说没有什么好办法，多认多记，反复识记，慢慢也就记住了。但是分不清，学生也很着急。怎么办？总得想个办法呀！我在网上借鉴了别人的一个好方法，讲故事。教学片段：
师：小朋友们，今天老师要给大家讲故事听，比比谁是神耳朵，听得最清！再比比谁是火眼金睛孙悟空，记得最牢。
生：欢呼雀跃……
师：我们都喜欢交朋友。胖胖的u和圆脑袋的i是好朋友。他们一起到公园玩。胖乎乎的u跑在了前面，圆脑袋的i跟在后面，i在后边大声叫着：喂，喂，喂，等等我呀！喂，喂，喂，等等我呀！（ 师边讲故事边把u和i相继写在黑板上，学生笑着跟读ui ui ui）
师：哪个小朋友能到讲台上给大家讲一讲？
生1：惟妙惟肖地讲故事，还把ui歪歪扭扭地写到黑板上。
其他同学在生1的带动下非常活跃，也跟着讲。听完故事还和临近的同学互相讲着。
师：现在老师要考考谁是真正的火眼金睛。（卡片出示ui和iu，反复变换，学生很快就区分开了。）
学生在童话故事中获得了知识，观察能力和倾听能力获得了提高，整个教学在游戏式的活动中进行，学生学得开心，学的扎实，因而教学比较理想。
