《秋游》教学反思精选15篇
作为一位到岗不久的教师，我们要在教学中快速成长，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？下面是小编收集整理的《秋游》教学反思，希望对大家有所帮助。
《秋游》教学反思1一
师：农田里的庄稼都熟了，一片丰收景象！此时谁最高兴呢？
生：我们最高兴。
师：是我们吗？最高兴的究竟是谁呢？
生：老师最高兴。
师：其实最高兴的应该是农民伯伯。
二
师：农田里的庄稼都熟了，一片丰收景象！此时谁最高兴呢？
生：我们最高兴。
师：能说说你最高兴的理由吗？
生：看到成熟的庄稼高兴。
生：农民伯伯最高兴。
师：为什么说是农民伯伯最高兴呢？
生：因为庄稼成熟了，农民伯伯又可以收获很多粮食。
教学反思：
在教学设计一中，我强行将学生的思路向我的教学预设靠，但学生始终游离于我所期待的答案。于是在最后我揭出我的预设答案：农民伯伯最高兴。教学设计二中，我尊重学生的思考，当学生回答出不同的答案时，我追问：能说说你最高兴的理由吗？为什么说农民伯伯最高兴呢？我的追问，促使学生的思维进行深层次的思考。我们在平时教学过程中，总期望学生能回答出我们预设的答案。我们应尊重学生的个性思维，当学生回答出个性答案时，我们应让他们说 ……此处隐藏16134个字……表达这种心情。
在最后一个教学环节，我请学生把自己最拿手的自然段读给大家听。学生在经过前面主动又有趣地学习后，个个都踊跃地朗读且读得很有感情又投入。有的学生读第二自然段时还主动配上动作；有的学生读到最后一段时，边读边跳像在草地上玩耍；有的读第三自然段时重轻音读得特别好；还有的读着读着不禁咯咯笑起来等等。这样的读既达到了本课所要求的目标，又让学生再次充分感受到了文美、景美、情美，是一次声情并茂的读，这样的读是语言的积累，更是情感的抒发。
遗憾一：收得太紧，放得不够。凭感觉我都知道这节课孩子们没读够，也没说够。他们的心中一定有了不少的体会，可是我却无法大气的把权力下放，我知道那需要时间，于是一切都似乎是蜻蜓点水，缺少那点睛的一笔！下课了我还在想如果时间充分的话，就像平常那样先让学生尽情展示自己读书的才能，学生可能会更活跃，发言的质量也会提升一个档次。
遗憾二：自身语言不够简练、传神。教师的文化底蕴无法作秀，尽管准备了一肚子的美词佳句，但却不能灵活的运用、恰当的运用。自然的去评价，产生自然的美！语言跟不上趟，自然不能很好的引导、过渡。
遗憾三：感情投入不够， 仍然缺乏良好的课堂调控能力。面对学生瞬间的精彩不能很好的进一步激发，为学生创设良好的学习氛围。
遗憾四：读得太少，读的还不够投入。这大概与我读的点太散有关，如果抓住一部分场景的描写，有重点地去指导学生品读，不同样也可以达到举一反三的效果吗？为什么不“ 授之以渔” 呢？
我喜欢站在讲台上的感觉，自信满满的带着学生在知识的海洋畅游，而今天这种感觉我没找到。本想带给大家一节像秋游一般畅快淋漓的开心的课，可我的确带来了一堂朴实、自然的课，却欠缺回味的余地。
