《三位数加法》教学反思

时间:2023-03-23 00:39:06
《三位数加法》教学反思

《三位数加法》教学反思

作为一名优秀的人民教师,课堂教学是重要的工作之一,写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来,那么教学反思应该怎么写才合适呢?下面是小编为大家收集的《三位数加法》教学反思,希望对大家有所帮助。

《三位数加法》教学反思1

本节课的教学是在两位数加两位数(进位)以及三位数加三位数(不进位)的基础上进行教学的。在课的开始,我让学生进行两道计算练习:561+325=37+25=通过学生的计算与交流,巩固了竖式计算中相同数位对齐,从个位加起的方法,同时也复习了以前所学习的两位数加两位数的进位加,这样的复习既巩固了旧知又为新知作铺垫。

在新课教学中,我还是利用前面的图书馆借书的情况统计表这个题材,根据各个年级的借书情况学生收集信息,提出问题,解决问题。学生列出进位加的算式后,我让学生尝试先独立计算,因为在笔算两位数加法时,学生已经掌握了个位上数相加满10要想十位进1的方法,因才在解决问题时,让学生利用知识的迁移,让学生尝试着自己做题,在交流算法时,提出在计算时要注意什么?十位上的8+4=12,该怎么办?培养学生的自主探索意识。

在教学试一试时,虽然在计算中连续进位的难度对学生来说比较高,但遵循的是相同的运算方法,我还是让学生先独立思考计算,再同桌交流。交流时,我提出了一系列的问题:十位上哪几个数相加,得多少,你是怎样处理的?每道题目加的顺序时怎样的?为什么从个位加起?通过这些提问,使学生在充 ……此处隐藏11021个字……

2、教态的亲和性。在讲台上随意走动,没有和学生进行眼神的交流,读不懂学生眼神中流露出的状态和想法。

3、语言的不严谨,提问的问题不够严谨或是多余。普通话水品有待提高。

组织教学方面:

1、教师主导,学生只能跟着老师走,没有自由发挥的空间。

2、练习活动的单一性,只有点名提问、上黑板上算一算,应该多些形式如“女生读题,男生回答”“一二大组和三四大组比一比看谁算得又快有准”等等活跃课堂的组织内容。

3、练习时间太少,对于新课的知识,学生在已有的知识水平上,很快就能接受了,教师不应该把大部分的时间放在讲解上,而是把时间用在给学生练习上,对于练习质及量,教师还可以适当的加大一些,学生能力强的学生有意犹未尽的感觉。

个人教学体系方面:

一名教师,要形成自己的教学体系,这是一个不断实践和发展的过程。这其中包括了很多的方面,如教师语言的幽默性,教学的严谨性,习题讲解的灵活性等等。这就要求老师要熟悉在整个小学阶段的知识体系,在此基础上,灵活组织自己的教学,一点及面,这样培养的学生思维才会更具发散和灵活性。另外一点就是要关注学生的细节,都说细节决定成败。学生的细节反映的是学生的上课状态,只有在充分的了解学生的基础上,教师才能因材施教,让学生学有所长。

以上只是针对我的这一堂课,前辈们给我的建议。除此之外,在其他方面我也是存在着不足的,如怎样和学生进行沟通,和家长进行沟通与合作,作业的批改应该注意什么等等。还有太对的方面需要我去学习和思考。值得庆幸的是,我有很多的良师可以在教学的路上给予我知道和帮助,也十分感谢他们,相信通过他们的帮助和自己不懈的努力,自己的教学能力和课堂效果会越来越好。

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