《装在套子里的人》教学反思
身为一位到岗不久的教师，教学是重要的任务之一，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，写教学反思需要注意哪些格式呢？下面是小编帮大家整理的《装在套子里的人》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《装在套子里的人》教学反思1通常是这样的路子：作家介绍，背景介绍，情节、人物、环境、主题、艺术特点的分析等等。小说《装在套子里的人》的主人公别理科夫把自己包裹得严严实实，他因循守旧，害怕新生事物，就把自己的思想极力掩藏起来。这是一个多么可笑的人物，但又是那么的可悲。然而，掩卷沉思：我们又何尝不是装在“套子”里的人呢？虽说现在提倡素质教育，老师为主导，学生为主体，师生互动，并且我们也在向这个方向努力，课堂上让学生多参与，鼓励他们去主动地发现和积极地探究，教师点拨引导，结果呢，差不多还是被那些“我们教师想要讲给学生的东西”给“套”着。看起来好像是告别了“填鸭式”教学，重视了学生的主体地位，认为学生终于学会了主动学习，他们的创新能力被激发和培养出来了。其实，这是换了一种较为隐蔽的方式来灌输和填鸭，可能对学生的创新意识和能力的培养危害更大。如果上面说的那些东西一定要让学生知道的话，还不如直接告诉学生算了，甚至直接印发给学生也未尝不可，何必煞费苦心拐弯抹角地把它们放进学生嘴里然后诱骗他们用自己的话说出来呢？这种换汤不换药的做法就是自欺欺人。
那么，小说究竟应该怎么教呢？如果我们把教参上的那些本 ……此处隐藏8131个字……>
1.重点不突出。
2.复习提问随意性太大，如“上节课学习了什么内容”其实是无效问题。此外，复习时不必请学生回答，教师提问集体回答即可，复习时间控制在3分钟以内，复习时要抛出问题，引出新内容。
3.语速太快，要学会适当减缓。连讲太多，要注意提问的有效性，选择性的问题可以不讲，重点问题3-4个即可，先请1-2个同学起来回答问题，然后集体总结。设置分问题的目的是为推导总问题服务。
4.提问时不要受学生的指意，如此会被学生牵引课堂，浪费时间，直接点名提问即可。此外，在提问时要注意各组兼顾，兼顾到每个学生，一方面体现老师对学生整体的关注，另一方面杜绝学生那种不会点到自己的侥幸心理，利于集中课堂注意力。
5.在讲到《我和套子》这个小文段时，每个同学讲完之后都要及时总结并作出正确的判断，纠正同学们的思想误区。
二、1213班讲课存在的问题：
1.解决问题要注意重点，有些浅显的问题可以集体回答，需要探讨的问题可以提问多个同学再集体总结。
2.课堂上掌声不宜太多，一节课有一次即可，毕竟课堂不是激励性学习。
3.笔记问题，记笔记不宜太多，答案要具有概括性。
4.在讲到《装在套子里的人》的社会根源时要学会适当引申，可就此引申到如何看待我国的封建旧思想。（课堂上苏伟鹏同学提到了“父为子纲”，该以此为切入点。）
5.设置光明性问题，我们该怎样走出套子，走向民主光明。如同学们提到应试教育、英语、考试、金钱、虚荣、美色……是一个套子时，应采用一分为二的辩证观引导同学们正确认识这些事物，同时告诉同学们该怎么样走出这些套子。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。加油！
