《认识钟表》教学反思

时间:2023-03-26 00:40:06
《认识钟表》教学反思(15篇)

《认识钟表》教学反思(15篇)

身为一位优秀的老师,我们都希望有一流的课堂教学能力,写教学反思可以快速提升我们的教学能力,那么什么样的教学反思才是好的呢?下面是小编收集整理的《认识钟表》教学反思,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《认识钟表》教学反思1

在“认识钟表”这堂课的教学过程中,学生学得主动,课堂气氛热烈,知识获得与情感体验同步进行。反思本课的教学,我有以下几点认识:

1、充分利用学生已有的生活经验

在一年级学生的生活经验里,已经有了一些钟表的知识储备:上学的时间、放学的时间、看动画城的时间……虽然这些认识是浅显的、感性的,对于不同的学生来说层次也是不同的,但是仍为学生学习“认识钟表”提供了经验基础。课前,为了让课堂上拨钟的时候不至于太乱,也为了了解学生在这块的认识,我先让孩子拨出四时,巡视了一下,发现大多数孩子知道分针长,时针短,知道把针指着四,但不是所以孩子都能拨对,有了这样的了解,在课的安排上,我将重点是介绍分针指着 12 ,时针指着几就是几时。难点放在认识大约几时上面,

2、创设生动具体的学习情境

在课的最后,我用动画制作了一个小故事,两个小动物分别在几时的时候做什么事情, 1. 复习了时钟的认识, 2. 教育孩子要珍惜时间, 3 ,通过故事中两个八时,小动物做的事情不一样,比较知道一天中有两个八时。把对时刻的认识与现实有趣的情境结合起来,不仅符合学生的年龄特 ……此处隐藏13245个字……时钟面的认知活动,观察整钟面时针、分针的指向有什么特点小组合作、讨论怎么认识整时,并进行归纳整理。随后设计拨钟的活动,通过一系列拨钟活动,如老师拨,学生说;老师说,学生拨;学生说,学生拨。在这些活动中给学生提供展示的平台,整个过程学生都主动参与。在活动化的情境中,通过动手实践,亲历知识的形成过程,使得动手操作的学习活动成为经验的总结和升华。

三、创设游戏化情境,有利于巩固学习热情。

心理学研究表明,小学生注意力最佳状态不超过30分。在紧张的新知识学习后,安排巩固练习,教师要在“趣”字上下功夫。游戏是学生最乐于接受的形式,也是学生的学习乐趣,使其学习兴趣、爱好得以延伸,整节课都能保持高涨的学习热情。教学中可结合教学内容适时开展“开火车”,“找朋友”,“猜一猜”,“摘苹果”,“小动物找家”等形式创设游戏化情境,让学生体验成功的愉悦。如本节课练习设计,充分利用课本资源分层练习。数学课本是学生认识世界的窗口。我们应更多地让学生直面数学课本,如:教学小明快乐的一天,重点让同桌互相说说:小明在什么时刻在干什么?学生直面课本做练习,可以保证每一位学生参与到学习活动中,同时可及时反馈学习活动的成果。在完成“小明快乐一天”的练习后,让同桌互相说一说自己的一天是怎么安排的,对于学生进行合理安排时间的教育。突出练习的优化,除安排单一的训练外,设计了“找朋友”练习。让学生在轻松愉快的气氛中完成练习,并体验到参与的乐趣。

面对新课程,新目标,我们在小学数学教学中如何运用新理念,在课堂教学中体现学生的主体地位,使学生愿学,会问,学活,学深,进而学会学习,学会合作,学会探索,学会应用,学会创造,学会做人,促进学生自主发展,使我们小学数学教育工作者应该追求的目标。

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