《丑小鸭》教学反思14篇
作为一位到岗不久的教师，课堂教学是重要的工作之一，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，那么应当如何写教学反思呢？下面是小编为大家整理的《丑小鸭》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
《丑小鸭》教学反思 篇1在学生获得对课文中的人和事的初步情感体验的基础上，从教学的三个维度中的情感、态度和价值观的形成出发，我及时地组织学生回顾课文情境，采取谈感受、说体会的方式来深化学生已有的情感体验，使其能从课文中获得自己对自然、社会、和人生的有益看法和启示。
如在教学《丑小鸭》这篇童话的时候，在充分挖掘了推动丑小鸭不断流浪不断奋斗直至成功的情感和心理的内驱因素、学生对丑小鸭及其心灵的奋斗史有了初步的情感体验后，我及时而又巧妙地为学生和丑小鸭之间搭建了一个对话交流的平台：以“丑小鸭，我想对你说_________”为题，让学生说出自己心中的感受和体会。我话音刚落，学生的手就齐刷刷地举起了一大片。我面带微笑地示意学生一一发言，并在学生发言的间隙不失时机地加上一两句自己的点评，在这样的特定情境中，学生也不时为他人精彩的发言而自发鼓掌，在轻松愉快的师生互动气氛中，学生对课文的情感体验又进一步地深化了。
《丑小鸭》教学反思 篇2童话故事本身就是具有教育意义的作品，寓教于乐，《丑小鸭》这一课我相信可以让学生们学到很多的东西，我很用心的分了两个课时进行讲解，但是讲解完之后我也是不断的进行思考，希望有所借鉴 ……此处隐藏17589个字……关语句，通过图文对照，学生对写作的顺序就很明了。最后将丑小鸭的图片和天鹅的图片放在一起，我问学生：“丑小鸭后来就变成了这样美丽的天鹅，难以置信吧?”学生们都说是的。我又说道：“是呀!就连她自己也不敢相信这是真的，那么书中的哪些语句写出了丑小鸭的吃惊呢?”让学生们找到了相关句子，反复品读，品味出丑小鸭的心理活动。再要求学生用课文中的词语描写丑小鸭长大的样子，学生就觉得比较容易了。
三.采用词语突破法，引导学生自读自悟
语言文字表达的精彩点往往在个别重点词上表现出来，《丑小鸭》一课也不例外。文中“孤单”、“讥笑”、“惊奇”、“羡慕”“大吃一惊”等词对文章中心的表达起到了举足轻重的作用，正确理解这些词语，有助于学生体会课文深层次的含义。教学时，我屏弃繁琐的分析，以词语理解为突破口，通过不同的方式让学生自主地读和悟，在读中联系上下文理解词语，并把自己的领悟通过朗读表现出来。
四、读中感悟故事的精彩片段
“当我们和丑小鸭正沉醉在她变成天鹅后的喜悦中，当我们发出”啊，多美的天鹅!”这样啧啧的赞叹声时，有谁会想到她曾经受过的苦难，她曾经受到的屈辱，是那样的令人心碎。让我们再回到故事中，看看她都受到了哪些苦难和屈辱。”当我引出这样的话语之后，孩子们一下子就进入到情境之中。然后投入地阅读起来。丑小鸭受欺辱的部分，也是本课最精彩的部分。我基本上是让学生在读中悟，在悟中读，读与悟有机地紧密结合。学生们被故事情节感动着，被丑小鸭的命运牵动，我被学生们的朗读感动着，这节课处处有情，处处生情。我想：这就是童话故事的魅力。
总之，我们的语文教学一定要重视学生的阅读，让学生在读中学，读中悟。让我们和学生一起爱上阅读，让阅读成为一种好习惯吧!
