《家》教学反思

时间:2023-03-27 08:15:12
《家》教学反思集合15篇

《家》教学反思集合15篇

身为一位优秀的教师,我们的工作之一就是教学,写教学反思可以快速提升我们的教学能力,如何把教学反思做到重点突出呢?下面是小编收集整理的《家》教学反思,欢迎大家分享。

《家》教学反思1

《家》这篇小儿歌以诗歌的形式描写了蒙、维、藏、傣等少数民族的生活习俗,表达了各族同胞幸福快乐的生活,揭示了祖国是个大家庭,各族儿童是一家的主题,使学生明白祖国是个大家庭,各族人民是一家,感受到祖国大家庭的温暖,理解蒙古族、维吾尔族、藏族、傣族的生活习俗各是什么样的,从而感受祖国大家庭的温暖,培养学生热爱祖国的思想感情。

基于新课标对低年级阅读教学的要求和本篇教材的特点,本课教学有如下两个亮点:

一、随文识字,把识字教学贯穿在整个教学过程中。

低年级的学生以识字为主,为了体现随文识字又不失课文整体性的原则,我采用了字词→句子→诗文的形式来学习,即由字词带出句子,其中需要重点记忆和容易读错的字词着重强调读,如“蒙族”一词,最后进行诗歌的整体流利朗读。整节课的识字教学目标定位于:读准字音,记住字形,理解字义,书写并运用生字。、

二、以读感悟,重视学生的情感体验

在本节课中,我巧妙地运用优美的音乐、生动的画面、入境的诵读创设多种情境,引导学生走进文本,通过不同形式和不同要求的读,让学生获得初步的情感体验,为第二课时教学时自然落实“理解蒙古族、维吾尔族、藏族、傣族的生活习 ……此处隐藏12120个字……现了学生的主体性。

二、结合生活实际设计想象点,增强学生兴趣,帮助学生理解课文。

《语文课程标准》的基本理念倡导要“正确把握语文教育的特点”,“重视语文的熏陶感染作用”,“尊重学生在学习过程中的独特体验。”本设计较好地体现了这一理念。让学生填写郭家母女还会对小喜鹊做些什么,调动了学生在生活中的经验,让学生融入文本,为郭家母女出主意,为小喜鹊帮忙。同时此设计也符合《课标》精神,在发展语言时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能的目标。

三、设置音乐,渲染课堂气氛。

音乐能发展人的思维,能给人以最大限度的联想,并且给人无限的美感,让人尽情想象、思索,潜移默化地发展思维能力。在语文课堂教学中适当地添加些音乐,或配乐朗诵,或让学生唱一些与课文有关的歌曲,不仅能调节课堂气氛,给人轻松愉快的感觉,还能调动学生的情感,从优美的乐曲中体会课文的内涵。教学中

我在《牧羊鹤》的朗诵中配以抒情的音乐,陶冶了学生的性情,带给了学生美的感受,让人更加深刻地体会到了人和动物间的感情。

四、读写结合,提高课堂效率

叶圣陶在上个世纪六十年代就多次讲过:“教是为了不教。”教师教给学生的不是金子,而是“点金术”。因此,在教学中我注意创造性的使用教材,把情感放在第一位,以激发学生阅读兴趣为主,突出实践性,采取读悟结合、读写结合的教学模式,提高课堂教学效率,节省课时,培养学生进行语文课外阅读和相应的语文实践活动,最终实现提高学生的语文素养。本课在《牧羊鹤》的故事拓展后,我让同学联系这两篇文章说一说体会。之后读写结合,以保护动物为主题让学生写几句话或创编一首童谣。让学生有感而发,从而升华学生对本课学习的感受,促进学生的情感体验。

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