《称赞》教学反思

时间:2023-03-27 15:51:11
《称赞》教学反思通用15篇

《称赞》教学反思通用15篇

身为一名刚到岗的教师,我们需要很强的课堂教学能力,借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式,教学反思应该怎么写呢?以下是小编帮大家整理的《称赞》教学反思,仅供参考,大家一起来看看吧。

《称赞》教学反思1

教材分析:

《称赞》是人教版小学二年级语文上册第五单元的一篇讲读课文。课文以童话的形式讲了一个很有启迪意义的故事。小獾学做小板凳,有点泄气的时候,刺猬称赞他做的一个比一个好,因此小獾有了自信,后来小獾学会了做小椅子;小獾称赞刺猬采摘的苹果香极了,使得刺猬消除了一天的疲劳,可见,“称赞”的功效是多么神奇。

学情分析:

二年级的学生,年龄小,活泼好动感,容易受到老师情绪影响,语言感染,所以在教学中,多用积极鼓励的语言,能够起到事半功倍的效果。在多种有趣的阅读中体现特点,提高学生个体发展水平。

教学目标:

1、 正确、流利、有感情的朗读课文,体会互相称赞带来的快乐。

2、 学着发现别人身上的优点、称赞别人。

教学重点:

1、 体会互相称赞带来的快乐,学者发现别人身上的优点。

2、 有感情的朗读课文。

教学难点:

有感情的朗读课文。

教学准备:

1、 多媒体课件。

2、 小獾和小刺猬的图片

3、 粗糙的木棍

教学过程 ……此处隐藏14676个字……

在课文教学中,我让学生抓住“刺猬”和“小獾”对话的特点,指导学生表情朗读课文,让学生在读中感悟,读中探索,读中拓展,丰富语言积累,从而学会发现别人身上的优点,称赞别人。

朗读是二年级学生一项重点训练项目。为此教学中,我没有过多的分析、讲解课文,而是充分创设情境,以情感为纽带,以读为主线,引导学生从课文中找重点词句,采用自由读、同桌对读、分角色读、表演读多种形式指导朗读,使学生加深对课文的理解。如:我有意识的引导学生找出小刺猬和小獾互相称赞的句子“你真能干,小板凳做的一个比一个好!”和“你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。”这两句话。

让学生多读,同时还抓住了小刺猬和小獾对话的其他句子,培养学生从朗读中感悟。如:小獾的板凳做的很粗糙,小刺猬为什么还要称赞它呢?进而抓住“板凳做的很粗糙,但是看得出,他做得很认真”这句话,引导学生理解肯定别人的认真态度。学生从中学会了称赞,体验到了称赞的快乐。体会到了小刺猬和小獾之间真诚的称赞而带来的变化后,我又为学生设计了实践平台:自己选一个家人或者同学、朋友,发现他的优点,来夸夸他的优点。在这一环节,学生都很踊跃,都很积极,拓展了他们的思维、培养了他们的语言,让他们在语文课堂上学会互动。回顾整堂课,我还有一些不足之处,听课的老师也给我提出了很大的宝贵意见:

1、让学生朗读的较多,但是应注意加强指导,尤其是语气方面,要尽可能指导,虽然学生读的形式较多,但老师要范读、领读。

2、学生提出的问题有点偏激,这是我在课前所没有预料到的,并且对学生提出的问题没有加以指导,过度不自然。

3、对学生的评价不够具体,二年级的学生需要老师更多的鼓励,老师应该对孩子充分的鼓励。

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