乌鸦喝水教学反思

时间:2023-03-27 15:51:53
乌鸦喝水教学反思集锦15篇

乌鸦喝水教学反思集锦15篇

作为一位优秀的老师,我们要在课堂教学中快速成长,借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式,那要怎么写好教学反思呢?以下是小编为大家整理的乌鸦喝水教学反思,仅供参考,欢迎大家阅读。

乌鸦喝水教学反思1

新课程强调“学生是探究性学习和发展的主体。语文课程必须关注学生不同的探究要求,爱护学生探究的主动意识和进取精神。

在教学时,通过设问:你能帮助乌鸦想想办法吗?让学生通过合理想象,激发创新意识,发表独立见解,促进双向互动。教师成为探究活动中的促进者,始终给学生以层层推进、引人入胜之感,让学生有不断探索、追求真知之动力。从学生们富有个性的回答中,“我帮它把瓶子斜过来,让它能喝着水;我请它到我们家喝茶水”。“我帮乌鸦拿一个杯子,让它把水倒在杯子里。”“我拿一个电钻,钻个洞,不就行了。”“垃圾桶里肯定有许多用过的吸管,乌鸦从垃圾桶里找一支吸管,就很容易喝到瓶里的水了。”“或者找来一个纸碗,把瓶里的水倒进碗里,也可以喝到水。这样既有效又轻松,多好啊”。由此可见和谐的探究氛围正在形成,这些,必将促使学生在探究的过程中形成乐学的良好心境。从而有助于自我探究能力的锻炼、培养、提高。

在学生自主、合作、探究的学习中,让学生再回到课文,看乌鸦是怎样想办法喝着水的。传统的教学通常是教师演示,让学生理解喝着水的过程,学生处于被动接受状态。为了让学生尝试探索新知的经历和获得新知的体验,我设计了让学生在自读课文的 ……此处隐藏12413个字……p>(学生尝试做一做)

师:你们为什么这样做?

生:因为渐渐站起来就是慢慢站起来。

师:你还能用“渐渐”说一句话吗?

生:红旗渐渐升起来了。

生:天气渐渐冷起来了。

生:风渐渐大起来了。

反思:在理解“渐渐”的意思时,如果教师直接就告诉学生:“渐渐”就是慢慢的意思,学生对词语的感悟也许就只能停留在字表面上,不够深刻。在这一片段中,教师是逐步启发学生,先是从学生感悟中说说词的意思,也许学生并不能把心里想法说得很准,这时,老师就让他们用换词的方法来理解,用浅显易懂的词语来解释新词的意思。这种理解建立在学生已有的知识水平上,学生容易接受。接着让学生亲自体验“渐渐放下来”,通过实践,既检验了学生掌握的情况,又进一步加深了学生对词语的理解和记忆。最后让学生用“渐渐”说一句话,学生在说话的过程中掌握了词语的运用。此设计符合学生认知事物的规律。

三、拓展思维,开发学生的创造潜能。

在课文结束部分,围绕“瓶子旁边要是没有小石子,该怎么办?”设置了这样的环节:

师:同学们都觉得乌鸦很聪明,能够想出这么好的办法,假如乌鸦的旁边没有小石子,你该怎么办?

生:乌鸦可以找一根吸管,把水吸上来。

生:乌鸦可以找一个碗,把水倒出来喝。

生:乌鸦可以请他的好朋友帮忙,把水拿起来给他喝。

师:看来,同学们的办法比乌鸦还聪明。在遇到困难的时候,我们只要动一动脑筋,这就想出办法来。

反思:这个案例充分发挥了教材的优势,借助课文,给学生创设了一个创造想像的空间。学生在理解课文的基础上,进行了创造性阅读,有助于学生创造性思维的形成。

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