《学习伴我成长》教学反思
身为一名到岗不久的人民教师，教学是我们的工作之一，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，那么什么样的教学反思才是好的呢？下面是小编收集整理的《学习伴我成长》教学反思，希望对大家有所帮助。
《学习伴我成长》教学反思1
《学习伴我成长》教学反思这学期，我开始接触《道德与法治》，第一次教这门学科。拿到课本，我充满好奇。翻开仔细阅读了教材。但是，由于改版，这本书的教辅用书还没有。就上网搜索一些教学资源，结合课本，认真备了第一节课。课堂中，我将教学内容活动化，环环相扣，师生互动，生生互动，开发学生已有的经验与经历，以教师为主导，以学生为主体，自主学习，合作探究，归纳提升，随堂练习，是一段师生心灵的对话，全面深入地认识了从出生到现在的学习，理解了学习对个人的价值与意义，增强了热爱学习的情感。分享活动中，学生航说，“我学会了滑冰，学滑冰的`时候，摔跤了，但是，我不怕，继续学。最后学会了滑冰。最大的体会是学习什么事情都不容易，我们要克服困难，才能学会一种本领。”我为这个孩子点赞，其他同学也为航鼓掌。不足之处在于，环节之间过渡还不够自然，需要改进。你好，孩子。我们一起相约在《道德与法治》课堂，一起成长，体验快乐，收获幸福。
《学习伴我成长》教学反思2
《学习伴我成长》教学反思本课是部编《道德与法治》三年级上册教材第一单元《快乐学习》的第1课，旨在引导学生体会学习对人成长的重要意义。三年级的小学生经过两年的学校生活，已经积累了一些学习经验，在老师和家长的帮助下初步形成了一些好的学习习惯，这为进步提升学习能力奠定了基础。
但是，升入三年级后，随着课程内容的加深、学习任务不断加重、学习难度逐渐加大，学生面临的学习烦恼的小学生处于具体运算阶段。这是思维发展中最艰难的一个阶段，孩子们刚刚由具体形象思维向抽象逻辑思维发展，发展的程度也不平衡。这一时期若不注意引导，有的孩子可能会对学习产生抵触情绪，甚至厌学，这就是为什么此阶段学生的学习容易出现两极分化现象。
对于很多三年级学生而言，他们没有认真思考过为什么要学习，不明白其中的道理；对于“学习”的概念还只局限于学校课堂、书本知识的学习；不知道什么是终身学习，更不明白人为什么需要终身学习。
因此，本课重在帮助学生明确学习的意义，懂得学习是人成长的需要，并且需要终身学习；引导学生理清学习的概念，理解并树立新的学习观，懂得学习的空间、途径、内容具有多样性和丰富性，生活处处皆学习。收到比较好的效果。
这节课，做到了教师和学生、学生和学生之间的交流始终洋溢着一种平等、和谐的氛围，因为我创设了一个人人参与的学习交流的氛围，每个孩子都积极参与，每个孩子在教学中都始终洋溢着积极参与的热情。本节课，教师的教和学生的学始终有效融为一体。学生的交流没有流于形式，参与面广，几乎每个孩子都参与了课堂发言，而且孩子们也是有感而发。
