五年级下数学教学反思

五年级下数学教学反思

身为一位优秀的老师，我们的任务之一就是课堂教学，教学的心得体会可以总结在教学反思中，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？下面是小编整理的五年级下数学教学反思 ，仅供参考，欢迎大家阅读。

教学中，先通过实物拼图使学生初步感受图形的密铺，再提供三个实例，引导学生通过观察、比较和交流，认识密铺图形的含义——既无空隙，又不重叠地铺在一个平面上，符合学生的学习心理与认知规律。接着，让学生选择一种图形进行密铺操作，使学生进一步体会图形密铺的特点。同时提出为什么圆与正五边形不能密铺的问题，启发学生课后查资料去进一步研究，给学生留下了自主探索的空间。在一种图形不能密铺的情况下，提出两种图形密铺的问题，为学生探究正五边形与圆怎样就能密铺的问题提供了新的路径，学生在思考、实践、再思考、再实践的过程中，进一步感受了图形密铺的特点，发展了空间观念。最后，鼓励学生运用图形密铺的特点进行设计，使学生进一步加深对图形密铺的认识，发展空间想象力。学生在这一过程中，获得了成功的体验，增强了学习数学的自信心。精美的短片带领学生走进了奇妙的密铺世界，学生随着音乐的旋律，用心感受着图形密铺的神奇和美妙，陶冶了情操。

约分是分数基本性质的直接应用。让学生复习如何求两数的公因数或最大公因数，这都是为约分的教学打基础的。

在学生理解最简分数分数的意义后，能找出几个最简分数来 ……此处隐藏13648个字……

创造性这个指标在本节课中没有得到很好的体现。

四、主动：

本节课，李老师也大胆的交出了主动权，体现了以老师为主导，学生为主体的教学理念。主要体现在解决“值班医生给5个护士打电话”和“通知15个学生进行排练”这两个情境中，李老师大胆的放手让学生通过个人思考、同桌两人之间的交流、小组合作探究自己找出解决问题的方法，李老师只是在学生遇到困难时给学生适当的点拨。如果本节课中，李老师在进行各两节的小结点评时，也能大胆的放手让学生自结自评，相信学生的学习会更加的主动。因此在主动这个指标中，我认为李老师达到了0.8个指标。

五、互动：

⑴、师生之间的互动，师生之间的关系非常的和谐，在复习激趣，引入课题，每个情情境探究后的小结，以及在探究“怎样分组更合理”时，师生之间的互动体现得非常的明显；

⑵、生生之间的互动，本节课有3次学生与学生之间的互动，第一次是探究“通知15个学生参加排练”的方法时，同桌之间交流自己的通知方法，是一个小的互动。第二次“当排练增加到50人时”用多少时间和第三次“通知120个学生”用多少时间，采用了四人小组的合作学习，本节课，从个人思考到两同桌人交流再到四人小组合作，学习方式层层深入，学生之间的互动收到了比较好的效果，但在解决“通知120个学生用多长的时间”这个问题时，已经用同一个方法解决了两个情境，学生已经掌握了解决问题的方法，已经不而需要再用小组的力量来解决了。

⑶、人机之间的互动。

本节课，李老师没有借助多媒体手段来辅助突破教学的难点。因此在互动这个指标中，李老师达到了0.7个指标。

六、 能动：

这节课学生的能动没有这课堂中体现出来。