《诚实与信任》教学反思

时间:2023-04-10 05:43:11
《诚实与信任》教学反思(15篇)

《诚实与信任》教学反思(15篇)

作为一位刚到岗的人民教师,教学是重要的工作之一,我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中,那么你有了解过教学反思吗?以下是小编精心整理的《诚实与信任》教学反思,欢迎阅读与收藏。

《诚实与信任》教学反思1

一、以“诚实”为切入点,激发学生学习兴趣

良好的开端是成功的一半。教学初,我让学生自由读课文,然后试图抛砖引玉,导出“诚实”一词,直入主题。然后让学生自主学习,可引发深入学习的动机,发展思维,增强学习的兴趣。爱因斯坦说:“提出一个问题往往解答一个问题更重要。”科学家的发明创造都是从问题开始。“学起于思,思源于疑。”任何思都是从疑开始的,疑问是获得知识的前提条件,有了疑问,才有进一步深入学习的需要,也才可能获得新知。

师:你从哪里感受到了“我”的诚实?

生1:这辆车的车头超出停车线二三十厘米,但它毕竟是停着的,责任应该在我。

生2:我环顾四周,看不见一个人,便在路灯下写了一张字条,压在小红车的雨刷下。

师:同学们都有一双会发现的眼睛。是啊,我在无人看到的情况下,并没有逃离现场,而是主动留下了字条,承认自己的错误,这是一种多么可贵的品质。

师出示填空:诚实就是 。

生1:诚实就是不说谎话。

生2:诚实就是敢于承担自己的责任。

二、以“纸条”为突破口,读写结合,感悟体验

……此处隐藏17207个字……是在反复读书之后逐步形成认识的。一个学生读了第一自然段说:“是因为天气不好,能见度差。”另一个学生在第二自然段中找到答案说:“是由于小红车的主人停车不规范,超出了停车线二三十厘米。”对于这些客观存在的事实,学生很容易就找到依据,但是对于我应该承担的责任却还没有充分地读出来。他们大多数只认识到:因为小红车是停着的,所以责任在我。

于是我提醒同学们注意文中的数字,看看能不能读出什么来。学生经过品读“二三十厘米”和“五六十米”,终于悟出作者把两个数字写得这么具体的用意了。一个学生说:“小红车只是超出停车线二三十厘米,对于庞然大物的汽车来说,二三十厘米是一个很小的距离,这说明小红车主人只是不注意细节,没有大错,所以主要责任不在他。”更重要的是另一个学生提出了:“‘我’开车开得很快。”的观点,这是文中没有写到的。他是怎么知道的呢?原来他正是通过品读“五六十米”得知的:“因为‘我’听到‘咔嚓’一声后就赶快停车,却还要往回走了五六十米,才看到小红车,可见他开车的速度很快。”再联系前文“我刚从快车道进入慢车道”,很容易想到:作者刚转进慢车道,速度却没有马上减下来,这也是造成事故的主要原因。

而对于“我”是如何处理这件事的,学生一读完第三自然段马上就知道了:写字条。那么从“写字条”这个表面行动中还可以读出什么呢?我以“读到这里,作者给你留下了怎样的印象?”启发学生谈感受。有的说:“我觉得作者是一个很诚实的人,因为当时没有其他人看见,他却主动留下姓名、电话,说明他勇于承担责任,不逃避自己的责任。”有的说:“我觉得作者是一个做事细心的人,他写完字条不是随便乱放,而是放在雨刷下夹住,这样字条就不容易被风吹走,而车主人一下子就可以看见它。”至此,文章的主旨已是不言而喻。

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