奥尔夫教学反思

时间:2023-04-10 08:15:59
奥尔夫教学反思

奥尔夫教学反思

身为一位优秀的老师,我们需要很强的教学能力,写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来,那么大家知道正规的教学反思怎么写吗?下面是小编整理的奥尔夫教学反思,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

奥尔夫教学反思1

《小蚂蚁》该教材选自奥尔夫音乐,奥尔夫音乐可谓出自名门,也是非常受幼儿喜欢的。我们根据幼儿的实际情况、能力水平和本园的资源出发,结合主题活动《可爱的小动物》设计了本活动。

首先,让幼儿观察图画中的小蚂蚁,借助幼儿已有的生活经验来表述,为熟悉歌词打下了基础。接着,让幼儿倾听歌曲,通过老师的点图、清唱和cd的播放,结合幼儿自己徒手点图、演唱等形式,感知歌曲和图画的对应。特别是学小蚂蚁动动,孩子们的积极性被激发了,每个孩子都积极主动的参与着,在边唱边做中,感受了本歌曲的语词节奏,也感受到歌曲的欢快、活泼。最后的敲奏,我是先让幼儿学一学乐器的新方法(铃鼓放在腿上左右手轮流拍;手摇铃一手拿住另一手敲),过渡到看图谱边唱边徒手练习,接着到使用乐器边唱边敲,到看图谱,随音乐,边唱边用铃鼓、手摇铃进行敲奏,孩子们在这种循序渐进的过程中感知了,熟悉了,掌握了。

但活动中也存在着许多的不足:在观察画面的时候没有深入地进行引导;乐器的发放可以改变形式,让幼儿自己选择,这样能体现主体性;在做肢体动作的时候可以引导幼儿根据语词节奏来表现,这样为以下的节奏练习奠下基础;徒手练习的时候可以分组进行,便于在使用乐器的时候更快掌握 ……此处隐藏8126个字……,认为用网上冲浪来满足孩子的幻想就足够了。

然而,怀特海和奥尔夫的实践提醒我们,“文化是思维的活动。”学校是在主动地塑造文化,这里强调的,是主动的思维——实验的、探索的和想象的思维——这种情境敦促孩子们从多重角度来审视事物、思想和问题,用创造性的反应给予综合和理解。可以肯定的是,在新世纪面前,这样的思维至关重要。文化是“对美的接受,”任何一种教育方案如果不能为培养完整的孩子提供全面的艺术课程,它必然是失败的。美,并不是艺术的独有属性。数学教师也可以在数字里启发学生对美的接受。然而,就唤醒美的感受而言,艺术毕竟是最适合的。儿童在日常生活中受到关于美的决策的训练,审美抉择就可能成为他们未来生活里的组成部分。最后,怀特海说的“人类感情”的意思,并不是创造性音乐活动能够自动产生的。而是说,和谐的合唱、乐队中每个人的贡献、注意聆听的即兴、群体的互动式音乐创作,肯定能够强化社会的交往。音乐活动使个人体验到集体的合力,使个人变得更加伟大。从这个意义来理解,“Harmony”(和声、和谐)既是音乐的一种概念,也是天下太平的绝佳写照。

以上所说,不是对未来教育的预言,而是说,这种教育实际上已经是美国许多课堂的现实,同时这些课堂教学也正在激励着其他的课堂教学。诚如怀特海所言,“过去知识的唯一用处,是为了今天。”新千年的教师眼下仍然教着旧千年所需的技能——教育史上永恒的东西,追求精确,充实浪漫,敦促想象,鼓励参与,以及思维的求新和体验的执著。纵观历史可以看到,对人类贡献最大的,恰恰是那些敢想敢为和敢于挑战常规的人。如果今天以及未来的学校要唤醒埋藏在学生的这种可能性,就必须求助于怀特海、奥尔夫这样人物的眼光,用他们的光辉思想和实践作为动力,这样,未来世界一定大有希望。

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