《国宝熊猫》教学反思

时间:2023-04-10 15:51:25
《国宝熊猫》教学反思

《国宝熊猫》教学反思

身为一名人民教师,课堂教学是我们的任务之一,通过教学反思可以快速积累我们的教学经验,那么你有了解过教学反思吗?下面是小编为大家收集的《国宝熊猫》教学反思,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《国宝熊猫》教学反思1

《国宝——大熊猫》一课的教学设计正是体现了新课改的这一要求,体现了教者以学生为中心,努力帮助学生建立“自主、合作、探究”的新的学习方式。

具体来说,教师采用“读—悟—说”的语文教学模式。作为一篇说明文,《国宝——大熊猫》一课不象小说、散文、诗歌等文体可读性很强,它只是用说明的语言向读者介绍动物。然而教师并没有忽略“读”这一阶段,运用自由朗读、快速浏览、整体阅读等多种读文方法使学生熟悉课文,既有对全文内容的整体感知,又有精彩语段的反复体会。

在读的过程中,教师及时更正读音,使学生能准确地读准字词。在“悟”的阶段,教师由课题入手,适时地引导学生抓住文章介绍大熊猫的特点——“国宝”二字,进行质疑、解疑。设计的最后环节让学生介绍大熊猫,为保护大熊猫写标语,写倡议书,正是对学生所学知识的拓展,不局限于书本知识,训练他们的思维能力和口头表达能力。

《国宝熊猫》教学反思2

今天上了国宝大熊猫之后,觉得深受启发,以后我得以下几个方面着手来提高自己的课堂,来提高学生的习惯养成了。

一是觉得学生在提出问题方面得有章法。今天课堂之上,我让学生分小组提出自己不会的问题,然后展示 ……此处隐藏6699个字……的京剧,并讲出了自己的认识。这个环节起到了一个过渡和呈上的作用。)

片段(二)知道的脸谱的特点

1.你看到的艺术家的妆是怎么样的呢?和你平时看到的有什么不一样。

2.教师请幼儿自由回答,引导他们全面、完整的回答。

3.出示脸谱图片,请幼儿仔细观察,看看是不是和你说的一样。

4.引导幼儿发现京剧脸谱与人脸的相似,哪些地方是画脸谱不可缺少的。

5.它的花纹、颜色有什么特别的?

6.小结:这些脸谱的纹样很好看,有的装饰在了下巴上,有的装饰在了额头上,还有的让脸谱上的眼睛、鼻子、嘴巴都变得很夸张了。不同花纹的脸谱代表着不同的人,黑脸是关公,白脸是小丑等等。

《国宝熊猫》教学反思11

习作一直是教学的难点,而本课习作——国宝大熊猫是学生比较喜欢的。经过一定的资料提示,学生有话可说,有内容可写。为让学生的习作更规范,更精彩,我采取以下方式进行难点突破:

1.细化目标,逐层理解。

学生获取的信息比较零碎,在逐步探讨何为“好导游”之后,借助思维导图进行信息整理与初步分类。在点评过程中,对信息重复这一常见问题进行重点指导,引导学生再次筛选,梳理出有效信息。

2.提供支架,说写结合。

先通过说话的方式,将写作的思路进行明确、细化。从交流大熊猫的信息,到解说大熊猫,并借助思维导图的形式,使学生写起来更为轻松,水到渠成。

3.学生互评,互相促进。

习作的修改和最终成稿,是在学生互评和自评的基础上完成的。我通过示范,并提供评价细则,为学生指明评价的方向。互评、自评的方法,既提高了课堂效率,又使学生的能力得到多方面的锻炼、提升。

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