识字5教学反思

时间:2023-04-12 18:23:21
识字5教学反思

识字5教学反思

作为一名人民老师,教学是我们的任务之一,我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中,教学反思应该怎么写呢?下面是小编整理的识字5教学反思,仅供参考,欢迎大家阅读。

识字5教学反思1

在课堂上,我们常常会对学生说:“大家应该善于思考,勤于思考。”对于老师来讲,又何尝不是如此呢?

这些天我们学校组织了语文教师优质课评比活动,我认真阅读了教师用书和语文课程标准,在网上也查阅了相关课文的资料,认真准备执教了《识字5》一课。

现针对《识字5》一课,做一简单分析如下:

(一)教学环节设计要合理。

本节课我设计在识字后感情朗读课文,本以为能读得很令人满意,但是学生学的不是很感兴趣,没有在具体的语境中朗读,读出来总令人感觉干巴巴的,没有一点生机。如果能做一个优秀的课件,让学生感知金色的沙滩,蔚蓝的海面,红色的晚霞,相信朗读效果肯定会更棒!

(二)一年级的学生年龄太小,跳课文教学,使他们难以“消化”。

《识字5》是第四单元的识字课文,挑出来放在刚学完拼音后上,他们的理解能力跟不上,课上我引导学生把“沙滩”舒服的感觉读出来,学生就读得很轻很拖,以为这样就是“舒服的感觉”。而在生字教学“浪”字时,对这个左右结构的字,他们怎么都摆不准位置,虽然我多次强调“左窄右宽”,学生写得也很辛苦,但写出来的字还是“左右胖瘦不相宜”。回到办公室,自己反复的琢磨思考,思来想去,终于豁然开 ……此处隐藏15999个字……会在冬天干什么呢?有的说打雪仗,有的说堆雪人,有的说滚雪球,有的话赛跑,十分有趣。接着,我就让学生练习说话:“小朋友们不怕冷,他们在雪地里有的……有的……有的……”

看似简单的12个词语,可以挖掘的知识还真多。而教师就要做学生的引路人,引导学生进行知识的整合,不断增加积累,拓展知识面。

识字5教学反思15

在识字5的教学中,我从观察图画入手,请学生说说这是什么季节。学生主要是从一家人的衣服上看出是夏天,也有从池塘里的荷花,树上的知了和桌上的西瓜看出是夏天。通过观察图画,我摸清了学生对夏天的认知度,在接下来的教学中可以更有针对性。

识字的教材看起来很简单,就四组词语,但这里我们可以有更多自由发挥的空间,我觉得这是积累词语,练习说话的好机会。

在教学中,谈到夏天的天气,学生第一反映就是热,所以我没有急着教书上的两个词语,我让学生说说怎么个热法,学生说得很具体,这时,我适时地补充成语:烈日炎炎、骄阳似火。在教学台风、雷雨时,我又补充了成语:狂风大作、大雨倾盆、电闪雷鸣。

说话训练我一直比较重视,我觉得只有在一年级时打好了扎实的基础,才会在高年级写作文时轻车熟路。一年级的说话训练我主要以填空式的引导为主。在本课的教学中,我设计了这样几个填空:

夏天,刚才还是晴空万里,一会儿天上乌云密布,刮起了猛烈的( ),下起了( )。

夏天的水果真多啊!有( )的西瓜,有( )的桃子,有( )的梅子。

夏天真热闹啊!蝈蝈在( )唱歌;青蛙在( )唱歌;知了在( )唱歌。

院子里,( )的茉莉花开放了,散发着淡淡的( )。

池塘里,荷花姑娘穿着( )的裙子,在风中( )。

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