《劳动的开端》教学反思

《劳动的开端》教学反思

作为一位到岗不久的教师，我们的工作之一就是课堂教学，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，那么优秀的教学反思是什么样的呢？下面是小编为大家收集的《劳动的开端》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

虽是一节常态课，但为了让孩子做好课前的预习工作，我精心设计了导读提纲，为了了解他们的预习情况，“预习本”课前我过目。由于孩子课前做足了功课，上课他们得心应手，参与的劲头很高，还很善于表现自己，一站起来就滔滔不绝，对于每个问题都有自己独特地见解，但是这班孩子的朗读水平一般，都是一样的情感，一种音调。这点在上第一课时，我就心知肚明了。但为了尝试一下，我特意在教案设计上花了点功夫，想通过引导学生抓住重点词句的理解，并读出自己的感受。在教学第一课时，我想下大力气指导学生的朗读，但是事倍功半，虽已引导，虽有提示了，但孩子还是读不出味来，而有点木讷的我，没能随机应变，改变教学策略，就在第一句话的引导上绕了许久……

最近事挺多的，心也静不下来，想要好好备一备，琢磨了两天，总算是“出炉”了，但真正内化怎么也做不到，最后想还是看着教案教下来。但“做过以后才后悔”。不属于自己的东西就无法演绎精彩的。网上的教案过渡语言很美，但借鉴以后，从自己嘴里说出来是那么生硬、别扭，一点语感也没有，教着这一步，想着下一步，一堂课磕磕撞撞，而不知道孩子到底学会了多少。

这一节课上下来才体会到一个“难 ……此处隐藏8331个字……避免大量烦琐重复的问题。不仅仅是让学生学习字词，掌握学法，领会中心，也应重视课文中字词句的学习对习作等其他方面的影响和作用，使学习过程既重学法，又重运用，使双基教育真正落到实处。

今天教19课《劳动的开端》，启发学生通过文中主人公的艰难童工生活来珍惜现在的幸福生活，结果有学生提出现在的生活太辛苦，而且在学到“我”好不容易爬到山顶，结果一不留神，又载倒在半山腰，原本以为学生会很同情，没想到他们都笑了，有个学生笑得很厉害，我问其原因，他说就觉得好笑。这班学生不是没有爱心，可为什么会这样呢？课后我好好反思了一下，觉得原因有二，一是我在教学本课前没有讲清当时的社会背景，二是现在的孩子生活太幸福，很难体会艰难年代的痛苦生活。

课前，我先布置学生查阅一些有关旧社会穷人生活艰难的小故事，以及作者的资料。这样可以帮助学生加深对课文内容的理解，同时也可以帮助学生领悟文章的中心。教学时，从“艰难”出发，让学生从课文中找出“我”第一次挑煤艰难的句子。在这一环节，我采取以读代讲的教学方法，把学生带入作者描写的情境中，促使学生自己品出文章的“味”，悟出文章的“情”来。再让学生抓住他们感受最深的句子去读，特别抓住本课中的比喻句。

这些比喻句也是此次教学的重点，让学生自行研读，小组讨论，引导学生细细体会比喻句的用法及句子的含意;引导学生设身处地地思考体验，体会生活的艰难和旧社会人民命运的悲惨;感受“我”自强自立、刻苦磨炼自己的坚强意志的精神。

最后，让学生谈谈读完课文后的感受，学生在自己新闻记者课文的基础上，积极主动地思考，交流自己的理解和体验，受到情感的熏陶，获得思想的遍，享受审美的乐趣。