北师大版数学《线的认识》教学反思
作为一名优秀的人民教师，教学是重要的工作之一，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，来参考自己需要的教学反思吧！以下是小编帮大家整理的北师大版数学《线的认识》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
北师大版数学《线的认识》教学反思1首先，非常感黄主任能够给我和大家提供学习的机会，通过本节课，我们欣喜地看到学生良好的精神状态，积极的学习心理，良好的师生互动；同时，看出黄老师良好的基本功，字迹清秀、语言简练、赋予激情，总之，这是一节师生有共同收获的课。谈一下自己对本节课的感受。
1、教师注意调动学生的多种感官参与活动，促进学生主动发展。
老师在课堂中呈现了丰富的课件、大量的学具和教具，这就为学生的参与创造了机会，为学生的发展提供了条件，在整个教学过程中，学生的眼、脑、口、手多种感官参与活动，充分发挥学生的主体地位，解放了学生的双眼，让学生会看，解放了学生的大脑，让学生会想，解放学生的嘴巴，让学生会说，解放学生的双手，让学生会做。
2、根据教学的内容，恰当的运用现代化信息技术。
教师对计算机辅助教学脚本的设计、课件的制作，科学合理，为完成教学目标，分散教学难点，突出重点等问题的解决真正起到了有效的辅助作用。课堂上，通过课件的不断的演示变化，学生时而聚精凝视，时而豁然开朗，学生的注意力、想象力得到了较好的培养。
3、体 ……此处隐藏3954个字……上的一次突破。学生形成“无限” 的观念是有难度的，在这节课中，我主要设计了以下几个活动让学生在活动中认识直线，射线，线段，并弄清三者之间的关系。
在学案的设计中。主要设计6个问题，让学生在独学中思考，在交流中提升，在汇报中升华。
1．从有趣的现象引出射线。先呈现一幅美丽的夜景图片，其中最突出的是一束束绚丽的光线，每束光线都从地面上的某一点射向天空，射得很远、很远，看不到尽头。 学生在形象材料的支持 下，对射线的第一感觉是没有尽头， 初步感受了“无限”。
2．利用直观图形，建立射线和直线的表象。教材先画出一条线段并显示它的两个端点，再把线段的一端无限延长，得到一条射线，让学生在图 形的直观变化中感受什么是射线。教学直线也采用了类似的方法，把线段的两端都无限延长，得到一条直线。 理解“无限延长”是认识射线和直线的关键，要让学生联系经验，发挥想像，感受无限延长的含义。
3．反复比较，形成概念。比较线 段、射线、直线有什么相同点和不同点，能使学生的认识从表象上升为概念。前后两次安排比较活动。第一次，只比射线、直线和线 段的不同，从这三种线的图形突出 “无限”与“有限”的区别。第二次，在一个综合性的图形里识别线段、射线和直线，重温这些概念，感受线段是直线的一部分，感受射线是有方向的。
在操作中体会“两点确定一 条直线”和“两点之间的距离”
在画直线的活动中体会“两点 确定一条直线”。先经过一点画直线，再经过两点画直线，看看各能画几条。从前者能画无数条直线到后者只能画一条直线，体会“两点确定一条直线”，并联系生活中应用这个知识的实例，加强体会。在稍复杂的情境中画直线，进一 步体会“经过两点一定能画一条直线”。
