简单的路线图教学反思

简单的路线图教学反思

身为一名到岗不久的人民教师，课堂教学是我们的任务之一，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，教学反思要怎么写呢？下面是小编精心整理的简单的路线图教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《数学课程标准》提倡“数学的知识，思维和方法必须经由学生在现实的数学实践活动中理解和发展，而不是单纯的依赖教师讲解去获取”。反思整个教学过程，我认为教学成功的关键是让学生在自主的学习中获得发展，主要体现在为学生创设激趣的情境，为学生提供观察、思考、发现、表达的机会。为了充分体现新教学思想，老师给学生创设了小明想为住院的妈妈去商店买东西的情境，急需大家帮助的情境，学生学习兴趣很高，也表现出他们乐于助人的好品质。又通过同伴表演问路活动，调动学生积极参与的意识，主动去认识行走路线图，并充分自由的去表达自己的见解。数学教学与其他学习一样都是一种个体化行为，由于学生经验不同，认识水平的差异，即使面对同一个图形也会有不同的表达。而教育的目的不是统一思想、统一要求，而是让学生获得不同的发展。

这节课也体现了这一特点。如：帮淘气制定去动物园的路线，让学生设计合理的行走路线，只要自己认为合理，有他的理由，就要给予肯定，但是，老师还请同学比较哪种方案好？好在哪？这样使学生知道在数学学习中，什么是最优化的方案。在教学中，学生质疑和创新的欲望不高，在今后的教学中，要多加引导。学生在平面图上认识路线很准确，但在完成开 ……此处隐藏4085个字……体作用和个性发展，根据描述画示意图的时候，为了方便反馈，比例尺的定制我给了学生要求，让他们都用图上1厘米代替实际50米，这样限制了学生的思维。我应该让学生按照自己喜欢的觉得方便的自由确定。

5、教学术语不到位，比如我说了“每到一个点都要画上4个方向”，若能说成“每到一个观测点都要表示方向标”那就更符号数学语言了。

总之，今天的随堂听课活动，让我收获很多，知道了自己的不足和努力的方向，感想校领导给了我一次磨练的机会。

简单的路线图是第1单元位置与方向的第4课时。这部分内容要让我们综合应用8个方位知识解决问题。培养学生的空间观念，为第二学段继续学习确定位置打下基础。

在三班上课的时候，大部分同学已经对之前学习过的8个方向非常明确。本节课解决问题的重点在于以哪个地方为出发点就以哪个地方为观测点画十字图。同学们在解决问题的过程当中，往往会混淆这一点。而且在授课的过程当中，我没有注重提高学生的兴趣，在学生给出多种路径和方案之后，没有引导学生找出最佳的方案。尤其是动物园导游图是与实际生活相连的，根据实际生活，如果我们去动物园游玩的话，我们肯定会按照自己的需求制定最佳的方案。这一点没有引导学生说出来。通过这节课的学习，可以让学生感受方向知识与现实生活的紧密联系，一方面可以调动学生已有的生活经验，增强学生的学习兴趣，另一方面以实践活动为主展开学习活动，让学生在熟悉的情境中，在观察描述和交流中体验方位，有利于学生方位感的形成。

在课堂中我应该鼓励学生独立思考，敢于发表自己的意见，并能与同伴交流自己的想法，使学生在多样的活动中进行观察操作想象描述表示和交流丰富对方为知识的体验，进一步发展良好的空间观念。