《分数的初步认识》教学反思

时间:2023-04-14 13:19:34
《分数的初步认识》教学反思(15篇)

《分数的初步认识》教学反思(15篇)

身为一名刚到岗的人民教师,我们都希望有一流的课堂教学能力,通过教学反思可以很好地改正讲课缺点,那么写教学反思需要注意哪些问题呢?以下是小编为大家收集的《分数的初步认识》教学反思,仅供参考,大家一起来看看吧。

《分数的初步认识》教学反思1

课后反思:

一、根据学生年龄特征,创设了有趣的问题情境。

对于小学生来说,数学学习往往是他们自己生活经验中对数学现象的一种“解读”.在教学中,我利用了他们喜闻乐见的素材唤起了他们原有的经验,学生学起来亲切、有趣、易懂。

二、加强了动手操作,降低了认知难度。

分数的知识是学生第一次接触,是在整数认识的基础上进行的教学的,是数的概念的一次扩展。对学生来说,理解分数的意义有一定的困难。而加强动手操作可以更好地帮助学生掌握概念,理解概念。在本节课的教学中,我充分重视学生对学具的操作,通过两次折纸让学生对分数的含义有了一个直观的认识,学生加深了对分数概念含义的理解,降低了对分数概念理解上的难度。

三、加强了与生活的联系,强化了实际运用。

数学来源于生活,又应用于生活,本节课注重联系实际,从生活中搜寻素材,如:常见物品中的分数、人体中的分数、广告画面中的分数。通过这些联系强化了孩子的实际应用能力。

在整个课堂预设时,想的比较完美,事实上在真正上这堂课的时候有很多的缺憾,有 ……此处隐藏12073个字……了学生认知冲突,教师步步引导,吸引学生自觉地进行了数概念的扩展】

活动二、感悟新知,建构模型

1.认识1/2

(1)直观感知1/2

联系半个饼的分法,让学生直观感知二分之一的产生。出示课件(分饼的过程)

师边演示边说:把一张饼平均分成2份,这一份就是它的1/2。另一份呢?

生:另一半也是这张饼的1/2。

师:谁的1/2?

生:这张饼的1/2

师:谁能完整的说一说,我们是怎样得到1/2的?

生:把一个饼平均分成两份,每一份是这张饼的1/2(4名学生说)

同位互相说一遍。

(2)介绍1/2的读写法

师:二分之一怎样写呢,先画一条短粗的线,用来表示平均分,下面写2,上面写1,读作二分之一。

(3)解释判断

出示课件(不平均分的饼)

师:如果把这个饼这样平均分成2份,它其中的一份还能用1/2表示吗?为什么?(指名学生说)

教师小结:对,只有把这个饼平均分成2份,它的每一份才能用1/2表示。

(4)操作体验,深化认识

师:小组长拿出学具袋,每人一个图形,你能折出它的1/2吗?(能)马上折出它的1/2,用斜线涂色法涂上颜色.涂完以后同位互相说一说,你是怎样得到这个图形的1/2的?

学生动手操作,教师巡视。

展示学生的作品并让学生说一说是怎样得到这个图形的1/2的。

生:把这个图形平均分成2份,每一份都是这个图形的1/2。

想一想:这几个不同的图形为什么涂色部分都用1/2表示呢?(先找同学说一说,然后师作小结)

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