8、9的认识教学反思

8、9的认识教学反思

身为一名人民教师，教学是我们的任务之一，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，教学反思应该怎么写呢？下面是小编精心整理的8、9的认识教学反思，欢迎阅读与收藏。

学习8、9这课时，我在做教学设计的时候，从学生已有的生活经验出发，利用可利用的教学资源，让学生亲身感受8、9的概念的形成过程。在安排时我把教材作了如下处理：

1、联系生活，切入主题。

教材提供给学生数数的画面是一幅以“热爱自然，保护环境”为主题的生动画面，这个画面与我们创建文明城市十分和谐，因此我就从创建文明城市谈话切入，给学生美好熏陶，激发学生对美好生活的热爱情感。

2、不失时机地培养学生思维的灵活性。

在教学比较数的大小时，我先出示三幅点子图，让学生数一数，并说出数的方法。引导学生观察，每幅点子图左边都有5个点子，只要看右边的点子数就能很快数出每幅图的点子数。在比较7、8、9这3个数大小时，我让学生任意选择两个数来比较大小，给学生提供了较大的比较空间。这样处理问题开放了，学生思维的灵活性也得到了较好的培养。

8和9数数的主题图比以前几个数的数数要难多了，物体的位置打乱了，数的时候要更应注重有序性，在这个方面我引导的不够好，一开始并没强调，只是在有学生没按顺序数时我才强调，而且说的也不够清楚。

这堂课的教学分为数数、数序与比大 ……此处隐藏12502个字……，如在教学比较7、8、9的大小后，不知该如何过渡到教学8、9的组成。原先准备要讲解8、9的写法，后来也忘记提了。根据实际观察，很多学生8、9的写法是错误的，以后还是要补一补这两个数字的写法，纠正学生的错误习惯。

在以前教学数字的组成的时候，也比较强调有序分这个概念，因此以为今天不用再进行强调，学生自然会应用。可能是由于前段时间插了另外两个单元的教学，学生对这个概念有些遗忘，导致他们今天未能很好的应用。看来，有时备学生比备教材更重要。

在教学数数中，我采用了两个活动，第一个是通过主题图的学习，在实际生活中抽象出数8和9。数的时候要注重有序性，在这个方面我有引导，但可能我语速太快没有说清楚，部分学生没按顺序数。还有在有学生说到有8个字时，我只让学生带大家数了一下是不是8个，居然忘了说是“热爱自然，保护环境”8个字，也就忘了渗透保护环境的思想品德教育，这一点实在是不应该。第二个活动是学生准备学具小木棒，圆和三角形图形让他们摆一摆，课堂氛围比较好。应该说课堂中多采用这种活动能提高学习积极性，我在这方面要注意的问题是没有把握好时间，占用课时太长导致后面的教学内容没有进行完。在教学数序时，我采用了直尺图，让学生来填上空缺的数。比较大小在教学过程中的采用的是我点子图让学生到讲台当一位学生来数来比较大小，一位来评价学生比较的是否正确，这样做让学生更印象深刻。

整节课来说我课前教学准备充分，同学们表现非常积极，课堂纪律也非常好，教学助手运用较熟练，但还是有很多不足之处，对于孩子的评价机制太过单一，评价不够及时，语言不够精炼，语速太快。教学方法应该在灵活一些贴近生活，让他们数一数教室或者身边的事物数量，从而感受数学贴近生活。