识字教学反思

识字教学反思(15篇)

作为一名优秀的人民教师，教学是我们的工作之一，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，快来参考教学反思是怎么写的吧！下面是小编整理的识字教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《识字3》中的古今文字对比，学生延续上学期的识字课，能找出相似处，《识字3》教学反思。能按以往的学习步骤：由图画看古文字（象形文字），用今文字与古文字对比看相似处。老师在讲解时，引导学生注意观察，知道象形文字纯粹利用图形来作文字使用，这些文字又与所代表的东西在形状上很相像。我用儿歌“象形字，真奇妙”来引导学生识记。

在教学生字中，我运用拆分部件的方法让学生记，教学反思《《识字3》教学反思》。如教学“泉”字，上下结构，白水为泉。学生掌握了上下结构的字在书写时，有的上扁，在这个字中要把“白”字写得扁一点，在田字格中，上下部件正好分居横中线的上下。学生在书写时，教师提点后都能做到书写规范，正确。

文中的儿歌部分与课文的插图结合，适当地补充一些图片：比如，桂林山水图，长城图，九寨沟图,草原图……学生遍欣赏，老师边简单解说。学生在视觉的冲击下，便情不自禁地感叹祖国真美呀！补充《早发白帝城》的古诗，学生身临其境，青山绿水。借用美术用品（蜡笔，油画棒……）让学生在纸上画一幅简单的山水画。在学生在作画，遍诵读韵文，学生对于课文记忆深刻。课文中的“什么”一词，可以说上许多话，但学生对于“问”的 ……此处隐藏18304个字……一定要深入领会编者的意图，保护儿童识字的积极性，不能为应试而加重学生的负担；也不能为迎合家长、学校领导而让学生写这些不该现在写的字。这样就能让我们孩子的小手不至于太累，就不会影响儿童识字的兴趣。

二、教学中应遵循这样一个原则：“上不封顶下不保底”。()书上要认识的字一定要全部认识，这是底限。而“上不封顶”则是指学生应根据自身的条件和能力尽可能地多识字。这是新课标对我们提出的新的要求。因此我们必须把“多识”认真落实到我们平时的工作中去。

三、采用多种手段激发学生课外识字的兴趣。如在班里开展评选“识字小能人”“识字小标兵”“我真行”“识字小老师”等活动。再加上老师的引导和鼓励，就一定能很好地激发学生课后识字的兴趣。

四、让学生通过多种形式主动地到生活中去识字：

1、让学生在生活中自己运用已有识字经验、生活经历独立识字。

2、可以让家长带着孩子到生活中去识字。比如说家长带孩子上街去，大街上的标语、广告、店名、指示牌……随处都是识字的课堂。每次只要不给孩子什么任务，凭着他的兴趣，能识几个是几个，一次、两次……时间长了，很多字就潜移默化地被记住了。

3、让孩子向他人请教识字。在生活中遇到一些字想认识，那么就可以向当时在场的陌生人请教。怎么把自己的意思表达清楚？怎么才能让别人乐于帮助自己？学会了以后该如何感谢？刚好可以对孩子进行一次次实实在在、非常真实的口语交际训练。把识字与表达训练有机地结合起来。

述这些学生识字的过程中，老师和家长要做的就是激励、激励、再激励。让孩子怀着浓厚的兴趣，带着一次次成功的体验，充满自信地到生活中去主动识字。9寓言两则教学反思5以内的加法教学反思5b教学反思识字教学反思