探究杠杆的平衡条件教学反思
作为一名人民教师，我们要有很强的课堂教学能力，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，那么你有了解过教学反思吗？以下是小编为大家收集的探究杠杆的平衡条件教学反思，欢迎大家分享。
探究杠杆的平衡条件教学反思1上午第三课进行《科学探究：杠杆的平衡条件》教学。教材题目是：科学探究：杠杆的平衡条件。我是老师，我想放手让学生做这个实验。可有不少学生做完以后还是糊里糊涂的。
事后我在想这一问题：让学生来探究“杠杆的平衡条件”是很有难度的。
难度一：学生可能还不太明白什么叫“平衡”。我在猜想人类认识杠杆的过程可能也不一上来就想研究“杠杆是如何平衡的”，而是在生活中使用了杠杆，发出了他的有些规律，才会进一步研究什么情况下杠杆会“静止不动”（这也是一种杠杆平衡），到后来才会想到“什么情况下杠杆会在水平位置平衡”，再进一步研究“杠杆匀速转动”的条件，等把这些问题都有一个思考之后，人类才会来总结杠杆的平衡条件。这一定是一个长期而且很费精力的事情，要不怎么只有一个伟大的物理学家才能总结出来呢！
难度二：感觉出力臂。这不是一个一般人能想象得出的“构建出的科学概念”。也只有数学兼物理学家才能构建出原本无形的东西来。当然这一发现也许很多偶然（刚好处于平衡位置时），但能提出力臂的概念绝对是个创举。于99。9%学生来说，只需正确接受就够了，让他自己来研究只能是想当然的让学生去做。
……此处隐藏6969个字……力和收集数据的能力。学生的合作精神、团队精神、关爱他人的精神，都得到不断地巩固与加强，无论是成功与快乐、还是失败与烦恼，都有助学生身心健康的发展。五、组织学生分析与论证。
在这一环节，我让学生以小组为单位，讨论交流，对已有的实验数据结合前面的猜想与假设进行分析与论证，然后全班交流。最后得出统一的结论。在这一过程中教师只是起到一个引导者的作用，充分发挥了学生的主观能动性，调动了学生的积性。取得较好的效果。
六、评估与交流
在这一过程主要引导学生对刚才的实验做得好的与不好的进行一个评价，并从中分析哪一部分没有做到位，今后应如何去改进。同时谈谈是否有更好的实验方法。
同时用弹簧测力计代替一边的钩码，竖直向下拉和斜向下拉，比较两次弹簧测力计的示数，说说为什么示数不同。从而更好地理理解力臂概念。
在这一部分教学上评估部分做得不是很好，主要是学生讲得少，不太到位，老师讲得多，应多让学生说说然后再来归纳。
纵观我的整个教学过程，充分体现了科学探究的过程。在教学法中，经过小组成员的精心的准备、仔细的观察、科学认真的分析、再加上激烈而友好的争论，使每个学生对自己的探究都有成就感。充分体现了探究课的精神。
当然教学过程是富有变化、动态生成的过程，在师生互动、生生互动中会产生许多的信息和创新的火花，做为教师要机智的将有价值的信息和问题作为教学的焦点来重新组织教学。巧妙地在学生不知不觉中做出相应的变化，保护创新火花，激发奇思妙想。实现教学的有效性，使物理课堂充满着生机与活力。教与学的过程也是我丰富自身知识、实现自我发展的过程，我会在此过程中不断的学习，充实自己，最终实现教学相长、生生奋发的目标。
