《左右》教学反思

时间:2023-04-19 23:27:33
《左右》教学反思

《左右》教学反思

作为一位刚到岗的教师,课堂教学是我们的工作之一,写教学反思能总结我们的教学经验,来参考自己需要的教学反思吧!下面是小编为大家整理的《左右》教学反思,仅供参考,欢迎大家阅读。

《左右》教学反思1

1、循序渐进的教学方法

根据学生的实际情况,对教材进行了修改,由情境引入课题,先认识格子图上圆点的移动路径,再说说生活中的前后左右,然后通过前2步的初步感知重点学习公园图。教学的主体部分以公园图来带动,引导学生根据路径找地点,再根据地点找路径,从而引出如何找一条最近的路线到达目的地,整个过程都体现了循序渐进的方法,条理较为清晰。

2、进行德育渗透

在学生根据所给路径画路线找地点时,设计了一个“小巧穿过草地前行”的路线,以此进行德育渗透,学生也发现了这一点:穿过草地的走法不好,花草树木是我们大家的好朋友,每个人都应该自觉地去爱护它们,从而使我们的居住环境更加美好。落实了课堂教学的情感目标。

存在的问题:

1、组织教学缺乏调控经验,课堂氛围沉闷,在“找最近的路线”时可以先由教师以简单实例引导找最近的路线需注意什么,怎样可以避免走远路,再通过4人小组讨论后,以小组为单位交流,各自介绍找的路线,展示多种结果,并由全体学生选择最近的路线,最后得到加论,经过的格子越少,就是越近的路线。

2、对学生认知水平缺乏了解,因而不能很好把握教学内容实施过程中的轻重缓急,本班学 ……此处隐藏12338个字……基础。也是学生进入社会生活、学会生存所必备的本领。

巧设活动情境,体验生活中的数学。数学是生活的一部分,是人类生活、劳动和学习不可缺少的工具。课程内容应与学生生活实际紧密联系,从而让学生感悟到生活中处处有数学,进而有利于数学学习的生活化、情景化。如:让学生找邻居、让学生上下楼梯。让学生在操作中感悟,在感悟中交流,在交流中形成鲜明的表象。

整节课都紧紧围绕学生的生活实际展开教学,使学生感受到数学就在我们身边,生活中处处有数学,较好地体现出了数学教学是数学活动的教学,是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的过程。

《左右》教学反思15

为了激发学生学习的积极性,我创设了学生喜爱的猜谜导入,再引出左右手;通过让学生摆一摆自己喜爱的文具,正确判断物体的左右位置,并能用语言正确描述他们的位置;让全体学生起立做“我是机器人游戏”再次强化学生判断左右位置的能力,让学生理解跟自己的左手边在同一侧的就是左边,跟自己的右手边在同一侧的就是右边;通过平时上下楼梯靠右行,让学生通过“猜想验证解释”的过程,从而发现方向相反,左右相对。

进而判断上下楼的同学都遵守行走规则。本堂课中,我认为最满意的地方是难点得到了有效的突破。体会左右的相对性是本节课的一大难点。不仅要求学生弄清自己的左和右,还要弄清跟自己面对面的那个人的左和右。

为了突破这个难点,我先让学生自由发言,再让两组学生进行验证。一组学生演示上楼,跟他们相对的那一组学生演示下楼,让他们走之前齐举右手然后下楼。当他们在中间交汇时进行点评,这样有什么好处,不会发生危险。同时拓展生活中的数学,行驶中的汽车、行人等,明白了生活中靠右行的交通规则。让学生做一个遵守交通规则讲文明的好学生!

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