《荆轲刺秦王》教学反思

时间:2023-04-24 10:47:41
《荆轲刺秦王》教学反思

《荆轲刺秦王》教学反思

作为一名优秀的人民教师,课堂教学是重要的工作之一,对学到的教学技巧,我们可以记录在教学反思中,那么问题来了,教学反思应该怎么写?下面是小编为大家收集的《荆轲刺秦王》教学反思,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《荆轲刺秦王》教学反思1

今天开《荆轲刺秦王》第一课时,一上课就给学生讲了“四大刺客”其中三位,学生听得很专注,个个都竖着耳朵去听,然后我们又分析了刺客的共同点,他们共同追求的是“士为知己者死”这一信条,接着又讲到荆轲,他行刺的场面应该更让我们惊心动魄,因为他刺杀的是秦王这位不寻常的人物。“风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复还”他在行刺前的慷慨悲歌,已让他的形象在历史的天空包括文学的世界里定格为永恒。接着学生自由朗读,根据刚讲过文言文考试时先把传主找出来,再把与传主有关的人物照出来并分类的方法,学生找得很好,又让学生复述故事情节,他们复述的真的很完美。真为自己的学生骄傲,也为自己

传授给学生的方法他们能牢固地掌握而欣慰,当然也为自己的这节课喝彩。

《荆轲刺秦王》教学反思2

高中语文必修一第一单元是古文单元,第二课《荆轲刺秦王》。学生刚升入高中,这是他们第一次遇到这么长的古文,如果是传统的逐字逐句翻译,效果肯定不是很好,也会影响到学生学习文言文的兴趣,所以这一刻至关重要。

所以,在讲课时,我采用小组学习的方法,让每位学生去研究文本,提出问题,由小组长进行总结 ……此处隐藏9149个字……决如何将单音节词翻译成双音节词;《荆轲刺秦王》解决古今异义;《鸿门宴》解决词性活用。所以碰到知识点我不急于告诉学生,而是只求会翻译,过后学过知识点后可将已学过的内容全部串联,形成知识链。

听课教师点评:

陈学斌:总体上很满意,课堂饱满,突出实效性。教师对初中的教材比较熟悉,在课堂上始终注意“温故知新”,能将疏通文字与文本解读相结合,这种教学方法很好,不让学生感到枯燥。整个课堂在对话中前行,教师对学生的朗读指导很精彩。让学生质疑,学生能问多少,老师接着问,通过预习,学生提出的问题有一定的水平。

郑晓:对课文的朗读指导很到位,发挥了教师个人的特长。注意新旧知识的联系,对旧知识的回顾让学生不怕文言文。

陈影:教文言文不单调,将朗读运用得很好,与写作相结合,不仅理解知识而且能学有所用。

林芝:引领学生,让学生进入文本所创设的情境。高一学生注意知识衔接。

可忱:去年到十一中听过杨老师的《我有一个梦想》,学生朗读很有激情,我们觉得这是学生素质好。但没想到今天我们二中的学生也能读得这么好,说明是老师指导到位。

江孝勇:整节课给人留下了几个印象很深的画面。其一,教师朗读声情并茂。在教师的指导下学生的诵读十分投入。其二,常用文言词汇指导得扎实,如“为”的读音和词性之间的关系。其三,注意培养学生的文言文概括能力。总之,一篇文言文要讲解的内容都讲到了。

丽珍:老师上课富有激情。

黄钦:朗读的指导特别细致,可操作性很强,文言文课上得像现代文一样棒。

薛玉芳:上课时教师很投入,有表情,有动作,让学生形象地感受情境。

黄锦晶:提问的方式平民化,能激发学生探究的兴趣。

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