年级物理上册教学反思
身为一位优秀的老师，我们都希望有一流的课堂教学能力，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，我们该怎么去写教学反思呢？下面是小编精心整理的年级物理上册教学反思，欢迎大家分享。
年级物理上册教学反思1本节课包含两个知识，牛顿第一定律和惯性知识。我分为两节课讲解，第一课时讲解牛顿第一定律，第二课时讲解惯性知识和惯性现象。
牛顿第一定律我沿用高中的讲法，首先从生活现象（书中的图）让学生体会力和运动的关系，然后学生说出自己的观点，引入到亚里士多德的观点，再到伽利略的观点，笛卡尔的观点，层层深入，让学生体会物理理论形成探究的过程。最后提出牛顿第一定律。本节课这样很紧凑，刚好可以讲完牛顿第一定律的理解，特别“物体不受力，原来运动的将做匀速直线运动，原来静止的，将永远保持静止”。理解力是改变物体的运动状态的因素。然后将牛顿第一定律应用到实践中解释生活中的问题。如：推物体物体就运动，不推物体它就静止，用亚里士多德和牛顿的观点都能解释，但解释踢出的足球继续在草地上滚动，为什么足球不受向前的力，足球仍然向前运动，只有牛顿的观点能够解释。
惯性知识讲解时，强调对惯性知识的理解，让学生先讨论自己对惯性的理解，并可以举例说明，特别是一切物体在任何情况下都具有惯性，学生若能说明则是最好的。我觉得将惯性类比于睡懒觉的惰性还可以。惯性现象一定要做实验再配合讲解就很好了。
年级物理上册教学反思2……此处隐藏11408个字……内部是否另外存在导线，教师只是急于引导学生思考“金属也能导电，手电筒的金属外壳相当于导线”而没有对学生说到“我以前拆过手电筒”的这位学生进行发展性评价。本课的“师生评价”“生生评价”也仅限于知识，对情感、过程、价值取向和非智力因素的评价比较欠缺，在一定程度上忽视了课堂教学的深层次目标。
总之，通过本课的教学准备、教学实施和课后反思，使我进一步体验到，“给学生一个空间，让他们自己往前走”教师是促进者、引导者、组织者和合作者，同时也是反思者，“给学生一个问题，让他们自己云找答案”学生是课堂的主体，教师应关注学生课堂的情感体验。在今后的工作中，我合理定位自己的角色，进行深层情感交流，善于发展性评价学生。同时力争做一个有思想的反思者，不断提高教育教学业务水平。
年级物理上册教学反思15本节课表面上看没有多少东西，实际上内容较多，分两个课时应该是可以的。本节课涉及到三个活动，有两个重点：一是长度单位换算；二是刻度尺的使用。
单位换算是容易被忽略的，其实要想讲透，学生也真正弄明白很不容易。另外它是进行复合单位换算的基础，也是今后一系列单位换算的基础。基于此考虑，我用了一节课的时间讲了长度单位的换算。过程是循序渐进，首先从单位台阶入手，要求用科学计数法逐步找到其中规律，然后过度到稍微复杂些的换算。方法是从学生的已有知识入手即意义并用乘法写下来，指出单位换算的原则是等量代换，用特殊记号如颜色的区别让学生慢慢理解其换算过程。接着马上练习，并请学生板书，当场找出可能存在的问题。
从课后作业看，个别学生依然存在些问题，如单位漏写、错写等。另外，在时间单位的换算上，只要略提一下即可，但是“一秒等于多少小时”这样的问题还是会给学生带来些麻烦。
