小小的船教学反思

时间:2023-01-13 20:56:21
小小的船教学反思合集15篇

小小的船教学反思合集15篇

身为一位优秀的老师,课堂教学是我们的任务之一,通过教学反思可以有效提升自己的教学能力,教学反思我们应该怎么写呢?下面是小编为大家收集的小小的船教学反思,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

小小的船教学反思1

语文教学要达到理想化的境界,调动学生的情感是必要的手段之一。本课通过四个层面的教学,以“美”贯穿全课。即:课前激发学生的兴趣,让学生感受美;接着整体感知,再现课文的韵律之美;然后引导学生品词析句,体会课文的语言文字之美;最后,让学生展开想象,进行美的创新。通过多种途径将课文的语言文字所表达的内容动态化,刺激他们的感官,拨动他们的心弦,引起他们的共鸣,使他们在学习的过程中产生愉悦感。

突出识字教学,注重培养学生运用多种方法识记生字的能力。书写指导井然有序,引导学生发现几个字的共同点、注意点,培养学生观察、书写的能力。

小小的船教学反思2

在教写生字时我一般是让学生说说写该生字的笔画顺序,以及要注意的地方,这也是我平时教学时常用的一种,是希望孩子能自己用眼睛观察生字在田字格中的位置,再让孩子描红,而后在田字格中写,而我就在孩子写时再巡视指导,最后将错误较多的地方指出来,提醒孩子。

建议:最好能在孩子说完后再演示生字的书写过程,教师要一边写一边说笔画顺序,再请孩子书空,然后才让孩子写,最后是展示学生写的情况,纠正错 ……此处隐藏13601个字……读。

重视生字教学,注重培养学生的识字写字能力。以多种形式识字,充分发挥学生识字的积极性,想尽办法记住字宝宝。并让学生相互讨论找出自己认为难写的生字,说说自己要提醒大家注意的地方。以提高学生的观察能力和写字的能力。

读的形式有些单一,设计不够合理。配乐朗读的目的是为了创设情境,使学生入情入境。可当音乐响起时,我却采取了集体自由读的形式,学生的朗读声盖过了优美的音乐声,此时,教师精心创设的情境形同虚设,根本没有达到应有的效果。我认为,如果当时在课堂中,我指名配乐朗读,让其他同学一边听一边发挥自己的想象,应当会达到预期的效果。

对读的要求缺乏层次,目的性不强。指导学生朗读时,由于目的性不强,要求不明确。配乐朗读和背诵时,只是指名读这一种单一的形式。没有体现出老师指导作用,那么,几个学生的朗读也就没有什么区别。经过反思,如果当时,我能在学生读之前提出不同的要求,比如说:带着你的想象来读一读,加上动作读一读等。那么,学生能够根据老师的要求去读了,同时也就能够体现出读的层次和目的。

课堂上应变能力有待于提高。教师在课堂上的应变能力,体现了教师的教育机智,学生是活生生的人,他们有自己的思想、自己不同于别人的独特感受。因此课堂上随时会出现一些问题或突发事件。这就要求教师能够从容面对,合理地解决。而自己在课堂上,遇到一些类似的情况,脑子里就会一片空白,不知所云。比如:一个学生说:“蓝蓝的天空像人的脸。”听了这样的回答,当时,我真的是不知该怎样评价学生的回答。比较句子,当学生没看出来,回答不上来的时候,应如何引导。其实,教师的教育机智,不是一朝一夕能够提高的。这也使我再一次认识到,应该不断学习各方面的知识,丰富内涵,以提高自己的专业水平。

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