《队列队形》教学反思

时间:2023-05-07 20:55:56
《队列队形》教学反思

《队列队形》教学反思

作为一名人民教师,我们需要很强的教学能力,在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误,教学反思要怎么写呢?以下是小编为大家收集的《队列队形》教学反思,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《队列队形》教学反思1

队形、队列教学是培养学生正确的身体姿势和加强纪律性的手段,是小学教学的重要一环。如何使之专心致志,排除一切杂念,这是教师所采取的手段。有时同学出现的顽皮,不遵守纪律的现象是由好动而

动得不适时产生的。针对“好动”这一天性,我注意加强课堂常规教育和训练,逐步发展他们的自制力。通常队列练习,教师喊什么口令,学生就做什么动作,反口令练习法是学生所做动作恰恰与教师口令相反。如:做原地间队列动作,教师喊“稍息”学生做“立正”动作;口令“向左——转”学生做“向右——转”动作。运用反口令练习法能迅速集中学生注意力,提高该生快速反应和应变能力。此外在巧用队列口令中还有交替法,如学生在齐步走或跑步走时,教师把“一、二、一”口令和“左、右、左”口令交替使用,反复强化,使学生逐渐形成一种定式,“一”落在左脚上,“二”落在右脚上,集体报数法:如做跑步立定动作,教师发出“立——定”口令后按动作要求学生继续向前跑四步,同时集体喊“一、二、三、四”口令,这样使学生所做动作节奏清楚、整齐一致,同时还能振奋精神、活跃练习气氛。同时,还有意识地加强一些集中注意力的练习,随时把他们的注意力引到正确的道路上。这样才能达到教 ……此处隐藏10437个字……生有新鲜感,这样,才能克服队列、队形练习的乏味,才能更好地激发学生学习的积极性和兴趣,以达到练习最佳的效

《队列队形》教学反思15

《队列队形—原地踏步走与立定》教学反思本节课以《课程标准》的教学理念,体现健康第一为指导思想结合学生得实际情况而设计。

着重复习巩固原地踏步走与立定,学习自然站立式起跑技术。本课的授课对象是二年级的学生,他们年龄小,外加体育室外课干扰因素多,容易导致注意力不集中,活泼好动、兴趣难持久、依赖性强、自我约束能力差。但是好奇心强,模仿能力强,对于直观的、易于模仿的感性思维的体育课比较喜欢,学习兴趣较高。

所以在复习原地踏步走与立定的这个环节上,我设计了一个挽裤腿环节,挽裤腿的腿统一为左侧,另一侧腿为右侧,在练习中提示他们哪一侧是左哪一侧是右侧,练习效果比较明显,左侧踏1,右侧踏2,一下子就让他们分清楚了踏哪只脚喊哪个数,也让他们知道了当听到原地踏步的口令时是左脚先踏,后踏右脚,因为他们明白了左脚对应的是1,右脚对应的是2,而喊数时是先喊1,再喊2的。在刚刚开始练习的时候有很多同学可能要低着头去看着数字去踏,动作也会不协调,不过慢慢的随着练习的次数多了,也就逐步过渡到原地踏步规范动作。

在今后的教学中还需要改进的地方有以下几点:

1、由于在学生练习时间上把握得不太准确,导致在主次环节上略显不平衡,也是整节课显得不够完美,今后应加强改进。

2、练习项目中大多是老师怎么教学生怎么做。让孩子们自主发挥想象力,自己创造性练习较少。

3、游戏安排方面,顾及了学生身体素质的全面发展,但是忽略学生对本课教学内容的掌握程度,应把本课的主要教学内容也融入游戏之中,让学生加深印象。

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