《苏珊的帽子》教学反思合集11篇
作为一名人民教师，我们要在教学中快速成长，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，教学反思我们应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的《苏珊的帽子》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《苏珊的帽子》教学反思1一、教材简析与预设目标：
《苏珊的帽子》是北师大版三年级语文下册主题单元“尊重与平等”中的一篇主体课文，课文讲述了苏珊因为做化疗，失去了一头美丽的金发，班上的老师得知后巧妙地以研究帽子为名，安排全班同学戴帽子上学，以消除苏珊的尴尬，使苏珊在相互尊重的环境中愉快地学习。赞扬了老师关心爱护学生，细心呵护学生的好品质，同时教育学生懂得尊重他人。
在把握教材特点和了解学情后，我在第二课时预设以下教学目标：
（1）抓住重点词句理解课文内容，知道老师让同学们戴帽子来上课的真正原因；
（2）创设情境，以读为本，促进主体感悟，以悟促读。
（3）引导学生学会尊重他人，与人友好相处。
二、教学收获与喜悦：
1、整体把握，脉络清晰，明暗两线相辅相成；
在本课的教学中，我以“帽子”为明线，“尊重”为暗线贯穿课堂始终，紧紧围绕着“苏珊的帽子下藏着什么呢？”（即光秃秃的头→担心、犹豫→尊重）这一问题从整体入手，层层推进，突破重点，引导学生逐步理解并深化“尊重”这一思想主题。
为突出主旨，升华主题， ……此处隐藏13268个字……独特感受的过程。整节课的设计，我淡化段落教学，而强调对课文主要内容的把握，以读为主，强调整体教学，没有支离破碎的分析。使用灵活多样的教学方法，体现了学生与文本对话。新课标指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟。”课堂上，我充分调动学生的情感体验，诱发学生的情感，运用教学语言营造浓浓的爱心氛围，在这样的情景中，学生感动了，身心融入这样的情景中。
阅读是学生个性化的行为。教学中，我抓住“苏珊为什么要戴帽子？老师为什么让全班同学都戴帽子？”这样的问题，让学生带着问题去读文探究，让学生与文本“对话”。虽然感悟到的可能是零散的，但却是值得珍视的！我在珍视学生独特感受的同时，通过有效的“评”与恰当的“导”来帮助学生感知苏珊虽然不幸，但因有慈母般老师的真诚爱护，苏珊是幸福的孩子！学生在教师层层点拨下，在赏读品析中深深悟出真情。
授完这篇课文的同时让我深深认识到：在新课程理念指导下，在“让学生成为课堂的主人”的呼声下，我们不要以为课堂阵地不让学生“占主场、唱主角”就会违背新课程理念。我们的课堂上之所以常常出现“缺乏有效引导”，学生信马由缰的局面，就是因为缺乏了“有效的引导”。其实，为了学生的发展能“更上一层楼”，教师的有效引导是十分必要的。给学生充分的自由空间和老师有效地把握课堂是一个“双重并举”的过程。
课堂像一个无穷的宝藏，新型的教师应善于带领学生去探险寻宝。那打开宝藏的钥匙，应悬在不近不远的地方，让学生时时踮起脚，仰起头，伸长手，发挥自己的聪明才智去征服它，摘取它。惟有师生不断的互相挑战，才有充满活力的新型课堂。在新型课堂中，没有“惟老师中心论”，也没有“惟学生中心论”，而是教与学过程中的相辅相成、相生相长的“学习共同体。”
