期中考试后的教学反思

时间:2023-05-15 13:19:28
期中考试后的教学反思15篇

期中考试后的教学反思15篇

作为一名优秀的教师,我们要在教学中快速成长,借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力,来参考自己需要的教学反思吧!以下是小编收集整理的期中考试后的教学反思,仅供参考,希望能够帮助到大家。

期中考试后的教学反思1

我所任教的平行班,从上课的状态来看,我把学生分成了这几部分,第一是对物理学科缺乏兴趣的学生,这部分同学没有对物理真正产生兴趣,也就不能真正学好物理;第二部分是想学好物理的学生,这部分同学虽然想学好物理,也很认真、很努力,然而由于基础薄弱、理解能力有待加强,始终不能真正掌握学好物理的方法;第三部分是这样的学生,他们对物理很感兴趣,也肯动脑思考,接受能力比较强,只是课后的功夫不足,有的同学凭借小聪明,课后从不看书、看笔记和复习,作业也要催着才能交上来。

鉴于此,我采取以下措施:

1、严抓课堂纪律。这一点虽然简单,但我认为很重要,是老师能上好课、学生能听好课的关键。讲课时随时注意学生的反应,一旦发现学生有听不懂的,尽量及时停下来听听学生的想法,尽量给学生最具条理性的笔记,便于那些学习能力较差的同学回去复习,有针对性的记忆。

2、 重视概念规律。即重视基本概念和基本规律的教学。首先重视概念和规律的建立过程,使学生知道它们的由来。对每一个概念要弄清它的来龙去脉。在讲授物理规律时不仅要让学生掌握物理规律的表达形式,而且更要明确公式中各物理量的意义和单位, ……此处隐藏11359个字……班,五班学生的成绩虽不及三班和四班,但是上课的效果以及课堂参与的程度是最好的,几个班各有特色。已经有五年没有教初中的学生了,初中的课堂很活跃,学生参与的程度远比高中高。反思自己的教学时,我经常会思索这样一个问题:“为什么同样的内容,有的老师讲课,学生就听得懂;有的老师讲,学生就学不会?”这当然是这些老师教学设计有问题。那么,什么是成功的教学设计呢?我认为,教学设计必须为学生的学习服务,必须围绕学生的经验来设计和组织。

几乎所有的学习都是以经验为桥梁的。即使是再难的知识,只要能够以学生已有的经验为起点,立足于学生当前的生活环境,循循善诱,学生都可以理解和接受。反之,脱离自然,脱离学生生活经验,即使你表演得天花乱坠,也不可能指望学生会明白。生物学科与生活联系紧密,学生能从书本上、课堂中获得能用到的知识,产生浓厚的兴趣是关键。所以,在我的生物教育理念中,从我接触学生的那一刻开始,我就是一直以培养他们对生物学科的兴趣为主要目的的。我的每一个课堂设计、每一个活动安排都是以学生为中心,并且以培养学生基本素质为中心思想。我相信,只有这样,才能称得上是一堂好课。

这学期课时少任务重(根据《课程标准》七年级生物应该一周有3节课,我们才有2节),稍不留神就不能完成教学任务。而教学中要使学生在知识、能力、情感、态度和价值观等方面有所发展,引导学生主动参与和体验各种科学探究活动。这就要求在备课及上课时精益求精,为探究性学习创设情景。例如,提供相关的图文信息资料、数据;或呈现生物标本、模型、生活环境;或从学生的生活经验、经历中提出探究性的问题;或从社会关注的与生物学有关的热点问题切入等等。激发学生学习兴趣,精心设计导语;运用生动的语言;加强情感教育;精心诱导、强化教学。

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