《称象》教学反思

时间:2023-01-14 10:48:06
《称象》教学反思15篇

《称象》教学反思15篇

身为一名优秀的人民教师,课堂教学是重要的任务之一,通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验,那么你有了解过教学反思吗?下面是小编收集整理的《称象》教学反思,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《称象》教学反思1

有位老师教学《称象》,引导学生理解课文内容时提问:“曹冲可能从什么地方得到启发,想出称象办法的?”让学生仔细阅读课文,找出依据。有的同学回答:曹冲是从有人说“……把大象宰了,割成一块一块的再称”这个地方得到启发,想到一块块石头的。有的同学补充,别人说要造一杆大秤,他就想到了可以用船当大秤。老师当即总结:我们遇到问题时,要像曹冲那样,把周围的事和这个问题联系起来,使自己受到启发,问题就能得到解决。这是追寻别人创造性解决问题的思维过程的例子,即在联系中抓住突破口解决问题。

另一老师在教学《称象》时,在学完课文后启发学生思考:“在当时的情况下,曹冲的办法还可以乍样改进?”有的同学提出不用搬石头上船,改用把军队里的战马赶上船的办法。有的同学说:“赶马上船,不如改成用人的办法。”学生在相互启发的过程中,迸发出了创造思维的火花。为了揭示规律,老师再进一步要求学生说说自己是怎样想的。那个建议用人代替马和石头的同学说,因为人听指挥,叫上船就上船,叫下船就下船,能够节省很多时间。教师最后得出结论:有时,我们可以把别人解决问题的办法改进一下,改得更省时间、省力气些 ……此处隐藏13087个字……的效果还是不错的。下面是我教后的几点反思:

优点:

一、我能把《新课程》的新理念在课堂上得以充分的体现,打破原有的教学方式,创造性地开发学习资源,营造了兴趣盎然的语文学习生活,学生在轻松、愉快的学习氛围中自主学习。老师和学生是平等的对话关系,真正把主体地位还给学生。

二、从激发学生的学习兴趣开始,让他们从感兴趣的话题中产生浓厚的阅读,把课文学习作为自主探究的需要。例如:课文伊始,从曹操的良种截然不同的表情入手,让同学们到课文里找一找。当同学们对曹操的表情产生兴趣后,我有效的利用学生的阅读期待,让他们满怀兴致的朗读课文,在探究中解决问题。

三、课堂上我尽可能把时间归还给学生,把我提出达到问题作为诱饵,引导学生去思考和探究,并给予适时的引导,协助学生归纳总结。

四、我在教学中是引导者、合作者、组织者,让学生自由的说,进而有条理地说,发展了学生的语言能力。课堂上学生学习热情高涨,学生解决问题的能力得到了提高。

五、借助FLAS让学生边操作边说明,帮助学生弄懂大象的重量是怎样称出来的,有效的实现了师生之间、生生之间的互动。

不足之处:

“奇思妙想”“有计可施”环节的设计,没有更好的发散学生的形象思维。充分让学生勤于动脑、富于联想,用智慧解决了生活中的问题。我相信只要我们引导及时,相信孩子们智慧的火花会及时闪现,个个都会成为“智慧星”。

改进措施:

以小学生耳熟能详的小故事,为学习材料,创设生动的学习情境。全文共五个自然段,是按照事情发展的顺序介绍的,教学中主要让学生自读,多种形式朗读,解决不认识的字,弄清文章的主要意思。通过理解文字语言去理解曹冲称象的办法。

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