《兰兰过桥》教学反思

时间:2023-05-18 23:27:14
《兰兰过桥》教学反思

《兰兰过桥》教学反思

作为一位到岗不久的教师,我们需要很强的教学能力,在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误,教学反思应该怎么写呢?以下是小编整理的《兰兰过桥》教学反思,欢迎大家分享。

《兰兰过桥》教学反思1

《兰兰过桥》是一篇融知识性与趣味性为一体的常识性课文,通过写兰兰和爷爷参观潜水桥,过塑料桥的事,分别向我们介绍了新奇美观的潜水桥和轻巧实用的塑料桥。让我们了解了迅速发展的科技在现代化建设中的作用,激发学生学科学、爱科学的兴趣。

一、注重词语积累和运用

在学习识字环节,让学生选一个自己喜欢的词语说一句话,训练学生对词语的理,解和运用。教师如果能根据用词的准确性、句子的完全等来评价,能给学生明确的导向,这样有助于学生以后语言的发展。

二、重视朗读,在读中理解课文

在学习两座桥的特点时,我让学生读自己喜欢的桥的段落,然后在小组内说说喜欢桥的原因,了解桥建在哪里,什么材料做成的,有何特点。可以运用文中的句子来说明自己喜欢的理由,这时老师就引导孩子找出句子读,读后说说是从哪个词语看出来,指导朗读。读出兰兰走在潜水桥上惊奇的语气。

三、拓展延伸

学生也来设计自己心中的桥,说说自己为什么要设计这样的桥,教师鼓励学生把话说清楚,学生听不明白或有疑问可提问,老师适当引导学生评价,在这个环节旨在激发学生想象思维,并进行说话训练。

《兰兰过桥》教学反思2

……此处隐藏12113个字……。相反,在压抑的环境里,在禁锢的课堂教学气氛中,是很难产生创造性思维的。由此看出,创造良好的情境,提供轻松、和谐、愉快的空间,能使学生的思维限度地活跃起来,有利于想象能力、创造能力的充分发挥。如本案例中,从教学一开始就给学生创设了“形态各异的桥”的情境,把学生带入一个“桥”的世界,激起了学生的兴趣。随着优美的音乐,精美的画面及课文录音的同时出现,学生的视觉、听觉高度集中,完全进入所设情境,仿佛主人公亲临其境,自始至终都处于一种轻松、和谐、愉快的环境之中。

二、角色表演,充分体验

情境教学中有多种创设情境的具体途径,其中之一是角色表演,体验真情。在本案例中,学生一开始对神奇壮美的桥充满好奇之感,顿觉大千世界神秘奇妙,探索奥秘的情感蠢蠢欲动,随着情境的不断发展,学生通过听故事、讲故事进一步深入课文,感知内容,为探究学习奠定基础。最后,学生在角色表演中充分体验到作为一名科学家的伟大之举,深深体会到科技力量及现代技术的巨大功能,学生的好奇心、求知欲、创造欲油然而生,树立了从小爱科学、学科学的远大理想。

三、学生是学习的主人

本案例中,从“激趣导入”到“角色表演”直至“升华明理”,学生始终处于学习的主体地位,特别是“讨论探究”一环节中,学生通过小组合作,自主选择学习内容,阐明观点,互相补充评价,极大地发挥了主体功能,学得积极、主动。再如“角色表演”一环节中,学生通过角色体验,完全融入情境之中。真正成了学习的主人。教师只是在关键之处做必要的引导、点拨与评价,教师的角色已发生了转变,由传授者转化为促进者,由管理者转化为引导者。实践证明:只有把学习的主动权还给学生,让全体学生投入其中参与活动,才能让学生的自主性、独立性和独创性充分展现。

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