《风娃娃》教学反思

时间:2023-06-07 08:15:46
《风娃娃》教学反思15篇

《风娃娃》教学反思15篇

作为一名到岗不久的老师,我们的工作之一就是教学,教学的心得体会可以总结在教学反思中,如何把教学反思做到重点突出呢?以下是小编帮大家整理的《风娃娃》教学反思,欢迎大家分享。

《风娃娃》教学反思1

【教学过程】

教学过程

设计思路

一、猜谜导入

1.猜谜激趣:云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰,花儿见它点头。(谜底:风。)

2.板书课题,谈话激趣:你们有没有体验过风?风吹过来是什么感觉?如果风太大了呢?(播放课件,请学生说说自己的感受)我们看看课文是怎么写风的?

二、初读课文,感受课文大意

1.教师配乐朗读课文,提要求:学生仔细听老师朗读,把课文中的生字圈出来。

2.学生自己拼读生字,同桌互学生字。

3.检查生字掌握情况。读词比赛:抽水、断断续续、吸气、高兴极了、纤夫、流汗、表示、风筝、无影无踪、伤心、责怪。

提示:责、踪是平舌音;抽、示、筝、伤是翘舌音。筝在风筝一词中读轻声。

4.多种形式读课文,要求把课文读流利,教师注意正音。

5.自由读课文,想一想,风娃娃做了哪些好事?读一读。风娃娃做了哪些坏事?也读一读。

6.学生汇报,教师板书:

好事:(1)吹大风车(2)吹帆船

坏事:(1)吹风筝(2)吹衣服、吹小树

……此处隐藏16454个字……形式的朗读之外,我注重创设情境,使文本贴近学生的生活,引导调动学生的情感体验,关注学生的内心感受。我问学生:如果你是纤夫,你想对风娃娃说什么?孩子们都能很好的感受纤夫们的喜悦,朗读起来也异常生动,异常美。

在学习做坏事部分,我问学生:你想对风娃娃说什么?孩子们都把风娃娃当成了自我的朋友,所以都说得异常好。

当然,这节课上还有一些不足之处,例如没有给学生多一些课外阅读,开阔他们的视野。可是人们都说,课堂是一门遗憾的艺术,所以仅有经过不断的反思,才会在下一次取得更大的提高。我会继续努力的。

《风娃娃》教学反思15

本节课教师能有效地组织学生识字、读文,抓住重点词句理解了课文资料,明白了必须的道理,学生完成了学习任务,课堂上还有效的组织了小组合作学习,没有流于形式。

在课堂上,能对学生进行语文学习本事的培养,让学生学会抓重点字词理解课文,对学生的朗读进行了必须的指导,并结合学习资料进行了读写的结合训练,做到了以读促写。

可是,在由于没有组织学生充分的预习,所以在识记生字时耽误了必须的时候,致使最终的写话训练没有真正落到实处。当然,这也与教师的观念有关系。受低年级语文教学模式的影响,还是把识字生字、了解识字方法做为了重点资料,如果教师能在课前做好生字的识记工作,课堂上把精力放在学文、组织学生合作学习等真正训练性的教学资料上,教学的效果会更好一点。所以,要学习小组合作,就要给学生充分的自学时间和研讨时间,再按照以前识字和学文各占一半时间来分配的话,就会有个别地方处理不到位。所以,需要教师针对平时课堂和公开课堂科学地调整思路。

不断地学习,才能不断地提高。提高学生的学习本事,学会学习,是我们一向追求的目标。

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